Xem tất cả 288 trang, được chia thành 36 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
9Ll .l . Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Đỗ Thị Thanh Toàn Quản Lý Đào Tạo Ngành Công Nghệ Kỹ Thuật Ở Các Trường Đại Học Địa Phương Theo Tiếp Cận Năng Lực Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Hà Nội ...
3.6.3. Địa bàn và thời gian thử nghiệm 181 3.6.4. Tổ chức thử nghiệm 181 3.6.5. Đánh giá kết quả thử nghiệm 182 Kết luận chương 3 189 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 190 1.Kết luận: 190 2. Khuyến nghị: 191 2.1. Đối với cơ quan quản lý Nhà ...
Các cơ sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014-2017[16], Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 của Chính phủ quy định cơ chế tự chủ của đơn vị sự nghiệp công lập[17]. Những chính sách bao gồm rất nhiều quy định liên quan ...
Nông trại và nông dân, những người không thể theo học đại học và cao đẳng danh tiếng của miền Đông nước Mỹ. Khi cuộc cách mạng công nghiệp nổ ra, việc sản xuất nông trại được máy móc hóa dẫn đến việc xây dựng các trường ...
Lê Hồng Hạnh (2018), Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Hồng [32], kết quả nghiên cứu của luận án đã góp phần làm sáng tỏ, phong phú thêm lý luận về ...
Bên cạnh khái niệm năng lực, tác giả cũng nghiên cứu tìm hiểu khái niệm Khung năng lực cũng là khái niệm quan trọng trong đề tài này. b) Khung năng lực "Khung năng lực" có thể là một trong những khái niệm khá mới mẻ với nền ...
Tượng đào tạo (người học); Hình thức tổ chức đào tạo; Điều kiện đào tạo; Môi trường đào tạo; Bộ máy tổ chức đào tạo; và Quy chế đào tạo. Và quản lý đào tạo là sự tác động của chủ thể quản lý đến khách thể bị ...
1.3.2.2. Thuận lợi, khó khăn và thách thức trong đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trường đại học địa phương a) Thuận lợi - Là đơn vị trực thuộc UBND cấp tỉnh/thành do vậy trường ĐHĐP được sự chỉ đạo, đầu tư trực ...
Khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. (5) Đổi mới kiểm ...
Học chi tiết theo các bước từ kết quả phân tích nghề như sau: Bước 1: Mô tả các kết quả phải đạt được sau đào tạo (xác định mục tiêu, chương trình); Bước 2: Xác định yêu cầu năng lực, văn bằng chứng chỉ; Bước 3: Lựa ...
Biệt là về chiến lược phát triển cả nhà trường và doanh nghiệp. 1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trường đại học địa phương theo tiếp cận năng lực 1.6.1. Tác động của yếu tố ...
Bảng 2.2. Thống kê đội ngũ CBQL - GV ở 03 trường ĐHĐP năm học 2018 – 2019 (Nguồn số liệu 3 công khai) STT Nội dung Số GV cơ hữu Số lượng Giáo sư Số lượng Phó Giáo sư Số lượng Tiến sỹ Số lượng thạc sỹ Số lượng cử nhân ...
Trung bình: Đã có nhưng chưa được rà soát, điều chỉnh, cập nhật. Khá: Đã có và được rà soát, điều chỉnh thích ứng. Tốt: Thực hiện bài bản, nền nếp, hiệu quả. 2.2.4. Phương pháp khảo sát - Điều tra sử dụng bảng hỏi với 4 ...
Khi phỏng vấn trực tiếp, tác giả cũng khá bất ngờ khi có đến 33/50 sinh viên được phỏng vấn còn chưa nắm được khung năng lực ngành công nghệ kỹ thuật đang học mặc dù đã được nhà trường phổ biến. Có 17/50 sinh viên còn lại ...
TT Nội dung Mức độ ĐTB KCC ICC TĐCC CC RCC SL % SL % SL % SL % SL % X 1 Hợp tác trong nghiên cứu và phát triển (R&D) 15 7,5 46 23,0 75 37,5 41 20,5 23 11,5 3,06 2 Trao đổi nhân sự (GV, SV và chuyên gia) 39 19,5 45 22,5 55 27,5 37 18,5 24 12,0 2,81 3 Xây dựng và ...
Bảng 2.12. Ý kiến của CBQL-GV về thực trạng chỉ đạo xác định mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra dựa theo năng lực ngành công nghệ kỹ thuật ở các trường ĐHĐP Đơn vị: % TT Nội dung Mức độ ĐTB Thứ bậc Kém Yếu TB Khá Tốt SL % SL % ...
Nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực, tác giả đã tiến hành khảo sát 200 CBQL và GV (mẫu phiếu hỏi xem phụ lục 1). Kết quả khảo sát thu được thể hiện ở bảng 2.16 như sau: Bảng 2.16. Ý kiến của CBQL-GV về thực trạng quản lý hoạt ...
Bảng 2.20. Ý kiến của CBQL-GV về thực trạng quản lý hợp tác giữa trường ĐHĐP và DN trong đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật Đơn vị % TT Nội dung Mức độ ĐTB Thứ bậc Kém (1) Yếu (2) TB (3) Khá (4) Tốt (5) SL % Xi % SL % SL % SL % X Xi 1 ...
Có 21/27 trường đại học địa phương hoàn thành báo cáo tự đánh giá. Trong đó có 10 trường đã được các tổ chức kiểm định cấp chứng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng. - Công tác quản lí giáo dục đại học có bước chuyển biến ...
Trong những năm qua, các trường đại học địa phương đã và đang tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ tập trung đào tạo nhân lực phục vụ thị trường lao động địa phương và các vùng phụ cận. Một số ...
Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin tuyên truyền về đào tạo và quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực với nhiều kênh khác nhau, như: Bằng các công văn, chỉ thị, thông tin, trên bản tin và trang thông tin ...
Tổ chức và chỉ đạo thành lập Hội đồng thẩm định dự thảo mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung CTÐT hoặc họp Hội đồng Khoa học & Ðào tạo của trường để thẩm định những dự thảo do các Ban phát triển CTÐT xây dựng. Tổ ...
3.3.4. Quản lý đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực Quản lý đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo được xác định là biện pháp đột phá ...
Phổ biến cho bộ phận cải tiến hay các bên liên quan. + Người sử dụng có thể chưa hiểu hay tin tưởng vào kết quả kiểm tra, đánh giá và giám sát chất lượng đào tạo. + Đội ngũ thực hiện liên quan thiếu năng lực để thực hiện ...
5 Tăng cường quan hệ hợp tác giữa nhà trường với các tổ chức, doanh nghiệp 358 89,50 42 10,50 0 0,00 2,90 3 Kết quả khảo sát ở bảng 3.1 cho thấy: Các biện pháp được đề xuất đều có tính cấp thiết cao (từ 2,67 đến 2,92 điểm). Cả 4 ...
Để đánh giá mức độ hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp. Tác giả điều tra khảo sát và phỏng vấn CBQL-GV quản lý nhóm sinh viên thử nghiệm và nhóm đối chứng, kết quả như ở bảng sau: Bảng 3.5. Mức độ hợp tác giữa nhà ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu trong nước [1]. Ban chấp hành trung ương, Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 tại Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. 2 . Đặng Quốc Bảo (2006), Vấn đề quản ...
[92]. Cunningham, J., Key, E., & Capron, R. (2016). An evaluation of competency-based education programs: A study of the development process of competency-Based programs. The Journal of Competency- Based Education, 1(3), 130-139. https://doi.org/10.1002/cbe2.1025 [93]. Davos Kloster (2014), ...
5PL Câu hỏi 14: Xin đồng chí cho biết thực trạng mức độ quản lý hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trường đại học địa phương theo tiếp cận năng lực ? TT Nội dung Mức độ 1 2 3 ...
13PL Phụ lục 7: Phiếu phỏng vấn sâu dành cho nhà tuyển dụng và cựu sinh viên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh ph úc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ ...
21PL Phụ lục 9: Kết quả xử lý số liệu SPSS phiếu khảo sát dành cho CBQL và giảng viên Frequency Table MĐ quan trọng của đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Ít quan trọng 17 8.5 8.5 8.5 ...
29PL MĐ quản lý trong đánh giá mức độ thực hiện hoạt động giảng dạy của giảng viên để có những điều chỉnh phù hợp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Kém 18 9.0 9.0 9.0 Yếu 57 28.5 28.5 37.5 Trung bình 56 28.0 28.0 65.5 Khá 41 ...
37PL MĐ quản lý trong xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động học tập của SV 200 1 5 3.45 1.083 MĐ quản lý trong tổ chức, chỉ đạo sinh viên thực hiện hoạt động học tập 200 1 5 3.63 1.063 MĐ quản lý trong tổ chức bồi dưỡng phương pháp ...
45PL Mức độ phù hợp của phương thức kiểm tra, đánh giá với khung năng lực ngành CNKT Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không phù hợp 14 14.0 14.0 14.0 Ít phù hợp 45 45.0 45.0 59.0 Tương đối phù hợp 10 10.0 10.0 69.0 Phù hợp 21 21.0 ...
53PL Mức độ kết quả đào tạo khả năng vận dụng, sáng tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trường đại học địa phương theo tiếp cận năng lực 100 2 5 2.53 .810 Mức độ kết quả đào tạo kỹ năng mềm ngành công nghệ kỹ thuật ở ...
61PL Phụ lục 16: Danh mục cấp IV trình độ đại học nhóm ngành công nghệ kỹ thuật (ban hành kèm theo Thông tư số 24/2017/TT-BGDĐT ngày 10/10/2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Mã số Tên Tiếng Việt 751 Công nghệ kỹ thuật 75101 ...
