Quản lý đào tạo cử nhân ngành an toàn thông tin ở các trường đại học Việt Nam đáp ứng nhu cầu xã hội

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Học Viện Quản Lý Giáo Dục  Nguyễn Tân Đăng Quân Lý Đào Tạo Cử Nhân Ngành An Toàn Thông Tin Ở Các Trường Đại Học Việt Nam Đáp Ứng Nhu Cầu Xã Hội Chuyên Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 9.14.01.14 ...

3.3.2. Nội dung khảo nghiệm 167 3.3.3. Phương pháp khảo nghiệm 168 3.3.4. Khách thể khảo nghiệm 168 3.3.5. Kết quả khảo nghiệm 168 3.4. Thử nghiệm một giải pháp 172 Kết luận chương 3 180 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 181 1. Kết luận 181 2. Khuyến ...

3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý đào tạo cử nhân ngành ATTT tại các trường đại học Việt Nam đáp ứng nhu cầu xã hội. 4. Câu hỏi nghiên cứu 4.1. Quản lý đào tạo cử nhân ngành ATTT đáp ứng nhu cầu xã hội nên dựa theo mô hình ...

Dụng thường xuyên. Sinh viên cần được hỗ trợ bởi các phương pháp huấn luyện và tài liệu học tập đa dạng để giúp họ học tập hiệu quả. Sách, các loại sổ tay hướng dẫn, làm mẫu và hướng dẫn, trợ giúp kỹ thuật trực tiếp ...

Công tác tuyển sinh, phát triển chương trình đào tạo, phát triển đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất và phương tiện dạy học. Luận án đã chỉ những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức. Quản lý đào tạo theo hướng đảm ...

Tác quản lý hoạt động đào tạo này ở các trường đại học có đào tạo cử nhân ngành ATTT theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, sẽ phân tích mổ xẻ và rút ra điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân của thực trạng này. 3. Đào tạo ...

Đào tạo cử nhân ngành An toàn thông tin phải gắn với nhu cầu của người sử dụng, gắn với việc làm. Cho nên, để phát triển nhân lực phục vụ sự nghiệp bảo vệ an ninh mạng của quốc gia trong bối cảnh mới, đặc biệt là trong thời ...

Các thành viên thuộc hệ thống để đạt được các mục đ ch đã định. [25]. Tác giả Trần Khánh Đức cho rằng: Quản lý là hoạt động có ý thức của con người nhằm định hướng, tổ chức, sử dụng các nguồn lực và phối hợp hành ...

Của các nước để hướng tới ĐT nhân lực trình độ cao có năng lực làm việc trong bối cảnh hội nhập quốc tế. c) Quản lý các điều kiện bảo đảm chất lượng đáp ứng yêu cầu của hoạt động ĐT ngành ATTT gồm: - Hạ tầng công ...

TT Các nội dung của quản lý ĐT ngành ATTT theo CIPO Các chức năng quản lý Lập kế hoạch Tổ chức thực hiện Chỉ đạo Kiểm tra, giám sát dụng hệ thống học liệu điện tử đáp ứng yêu cầu của CTĐT và nhu cầu dạy-học - Lập kế hoạch ...

Chức hoạt động, t nh đặc thù của tổ chức, phù hợp với môi trường. Cơ cấu quản lý cần được phân công, phân nhiệm theo nguyên tắc chuyên môn hoá đi kèm với các tiêu chuẩn, ngoài ra còn cần đảm bảo tính hiệu quả với chi phí ít ...

Chỉ đạo trực tiếp của Ban Cơ yếu Chính phủ. Trải qua hơn 40 năm xây dựng và phát triển, được sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của Lãnh đạo Ban Cơ yếu Chính phủ, Bộ Quốc phòng, sự giúp đỡ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, và ...

Bảng 2.4: Đánh giá về thực hiện tư vấn tuyển sinh ở các trường đại học TT Nội dung tư vấn CBQL Giảng viên Sinh viên Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1 Lựa chọn ngành đăng ký học 285 100.0 260 100.0 259 76.2 2 Cơ hội nghề nghiệp khi ...

Bảng 2.9: Đánh giá về mức độ đáp ứng hệ thống học liệu đối với hoạt động dạy - học TT Nội dung Khách thể khảo sát Mức độ Điểm TB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Bài lab mô phỏng thực hành CBQL 27 9.5 227 79.6 28 9.8 3 1.0 3.0 GV ...

Nhận xét: Kết quả khảo sát cho thấy, CBQL đánh giá mức độ đáp ứng của đội ngũ nhân lực thiết kế chương trình đào tạo ngành ATTT, điểm TB: 3,56, gồm các nội dung như: Khả năng đáp ứng về số lượng, cơ cấu; Khả năng đáp ứng ...

Bảng 2.19: Đánh giá mức độ thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá trong đào tạo ngành ATTT đáp ứng nhu cầu xã hội ở các trường đại học TT Nội dung Khách thể khảo sát Mức độ Điểm TB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Thực ...

Được, có đến 98% sinh viên trả lời được tư vấn đầy đủ thông tin về lựa chọn ngành đăng ký học, về các thông tin liên quan đến CTĐT và khoá học, về việc chuẩn bị trang thiết bị học tập. Bên cạnh đó, hoạt động tư vấn ...

2.4.3. Thực trạng quản lý các yếu tố đầu ra 2.4.3.1. Thực trạng quản lý đánh giá kết quả tốt nghiệp của cử nhân ngành ATTT đáp ứng nhu cầu xã hội tại các trường đại học Kết quả đào tạo thể hiện ở kế quả hcọ tập của ...

QLĐT gồm: Nhận thức của lãnh đạo, CBQL nhà trường, các đơn vị, bộ phận liên quan trong nhà trường; Năng lực, trình độ của đội ngũ quản lý; Tổ chức bộ máy quản lý đào tạo ATTT đều có ảnh hưởng tới quản lý hoạt động này. ...

Quản lý còn được thể hiện ở các yếu tố khác như quản lý các điều kiện đảm bảo chất lượng, quản lý quá trình dạy học, quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên. 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý Đào ...

Bao gồm khảo sát nhu cầu đào tạo của các cơ quan quản lý nhà nước, các đơn vị sự nghiệp, các doanh nghiệp, khảo sát nhu cầu của học sinh phổ thông. Khảo sát nhu cầu xã hội về đào tạo nhân lực ngành An toàn thông tin là việc khó ...

Giảng dạy – tương tác với người học, về ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Giám sát việc thực hiện các hoạt động giảng dạy của giảng viên thông qua các hoạt động như định kỳ đánh giá giảng viên, khảo sát, lấy ý kiến người ...

Cần đánh giá đội ngũ hỗ trợ đào tạo về số lượng, chất lượng, về khả năng, phương pháp, kỹ năng thực hiện công việc hỗ trợ. Xây dựng/cập nhật các tiêu chuẩn/điều kiện của đội ngũ hỗ trợ đào tạo theo từng mảng công ...

2) Đối tượng khảo sát Các nhà tuyển dụng, các đơn vị sử dụng lao động ngành ATTT Cựu sinh viên ngành ATTT đã từng được đào tạo tại Học viện Kỹ thuật mật mã. 3) Hình thức và thời gian khảo sát Khảo sát trực tuyến, bằng ...

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 đang di n ra mạnh mẽ trên toàn cầu, bên cạnh những cơ hội mà cuộc cách mạng này mang lại cho các quốc gia thì vẫn có những thách thức đang đặt ra ngày càng ...

35. Trần Thị Lan Thu (2018), MOOCs – một giải pháp hỗ trợ học tập suốt đời trong xu thế giáo dục 4.0 , Tạp chí khoa học, số 40, tháng 2/2018, Viện Đại học Mở Hà Nội 36. Võ Như Tiến (2011), Kỷ yếu Hội thảo quốc tế về Đổi mới ...

D) Những yêu cầu của nhà trường và trách nhiệm quyền lợi đối với người học e) Việc chuẩn bị trang thiết bị học tập f) Khác: . Câu 3 : Nhà trường đã đầu tư xây dựng hệ thống hạ tầng CNTT trong đào tạo ngành ATTT ở các ...

Câu 21: Ông/Bà cho biết những khó khăn hiện nay của nhà trường trong đào tạo cử nhân ngành ATTT? 1) Tuyển sinh không đủ số lượng 2) Hạ tầng CNTT phục vụ đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng hoặc chưa hiện đại 3) Môi trường học ...

Phụ lục 2 Phiếu khảo sát (Dành cho sinh viên) Đào tạo nhân lực cho lĩnh vực an toàn thông tin trong bối cảnh ngành CNTT phát triển mạnh hiện nay là rất quan trọng. Để có được thông tin khách quan cho đánh giá thực trạng đào tạo đại ...

TT Các yếu tố Mức độ Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 7 Ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo 8 Cơ cấu tổ chức đơn vị đào tạo trong nhà trường Ý kiến khác (nếu có): . Câu 20: Xin Anh/Chị cho biết những khó khăn ...