Rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất

Lời Cam Đoan Tôi Xin Cam Đoan Đây Là Công Trình Nghiên Cứu Của Riêng Tôi. Các Số Liệu, Kết Quả Nêu Trong Luận Án Là Trung Thực, Tài Liệu Được Trích Dẫn Đúng Quy Định Và Được Ghi Đầy Đủ Trong Danh Mục Tài Liệu Tham Khảo. Tác Giả ...

Riêng. Bởi vì, giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục cơ bản góp phần giáo dục con người phát triển toàn diện ở nước ta. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường phổ thông thì thầy, cô giáo phải ...

15 đến mức không thể thay thế bằng sách giáo khoa, bằng lời khuyên bảo về đạo đức, bằng hệ thống khen thưởng và kỷ luật nào cả [16, tr.75]. Đánh giá cao vai trò, tầm quan trọng của người thầy trong giáo dục, Usinxki là người đầu ...

23 kỹ năng dạy học mới, những yêu cầu mới trong rèn luyện, hoàn thiện kỹ năng dạy học của sinh viên sư phạm ngày nay. Trong thời gian những năm 70 trở về trước, ở Việt Nam chưa có những nghiên cứu cơ bản về rèn luyện nghề giáo ...

31 dung nâng cao hiệu quả của hai hoạt động này trong công tác đào tạo mới tạo được kết quả như mong muốn. Những hoạt động đó có hiệu quả không thể thiếu tình yêu nghề nghiệp. Những phẩm chất thuộc về nhân cách đó chính là ...

Tác giả Thái Duy Tuyên cho rằng: Kỹ năng là hệ thống các thao tác trí tuệ và thực hành. Thực hiện trọn vẹn hệ thống thao tác này sẽ đảm bảo đạt được mục đích đã đề ra. Điều đáng chú ý là sự thực hiện kỹ năng luôn luôn ...

47 qua khó khăn nhằm đạt được mục tiêu đề ra. Do đó, rèn luyện có sự tham gia hỗ trợ của các thuộc tính tâm lý bậc cao như: động cơ, nhu cầu, ý chí. Như vậy, có thể nêu những điểm cơ bản về rèn luyện: Là sự lặp đi lặp lại ...

55 Các phương pháp dạy học của sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất bao gồm: SƠ ĐỒ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT Lời nói và trực quan Phương pháp trò chơi và thi ...

63 Mỗi tiết dạy của giáo viên giáo dục thể chất là hoạt động mở được diễn ra ngay trên sân tập, giáo viên cùng một lúc tổ chức và điều hành nhiều nhiệm vụ khác nhau, nhằm đảm bảo cho tiết học có hiệu quả, giáo viên thực ...

71 của giờ dạy một cách đầy đủ và chính xác. Đây là những kỹ năng giúp cho giáo viên xác định được cấu trúc bài giảng, phân chia thời gian sao cho phù hợp với từng đơn vị kiến thức trong giáo án. Thông thường thời gian được ...

79 Kỹ năng xác định nội dung kiểm tra,đánh giá. Đối với việc kiểm tra đánh giá thì kỹ năng này đóng vai trò rất quan trọng. Bởi vì, việc xác định nội dung kiểm tra đánh giá chính xác, phù hợp sẽ giúp giáo viên phân loại được ...

87 môn mình phụ trách. Và đặc biệt là hệ thống kỹ năng giảng dạy chuyên biệt phù hợp với lĩnh vực giáo dục thể chất. Vì vậy, đặc điểm rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất ngoài ...

95 Quản lý khoa học, Đoàn thanh niên, các bộ môn chuyên sâu và sự tham gia nhiệt tình, có hiệu quả của sinh viên. Bởi vì, thực tế là sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất thường gặp khó khăn trở ngại trong tư duy lý ...

103 học cho sinh viên vẫn còn những hạn chế, dẫn đến những tồn tại nhất định trong việc đáp ứng yêu cầu công tác của sinh viên sau khi ra trường. Trong giai đoạn hiện nay với sự phát triển của công nghệ thông tin, đòi hỏi giáo ...

111 học Sư phạm Hà Nội, Khoa Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên…). Biên chế của các trường đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất bao gồm ban giám hiệu, các phòng ban chức năng phục vụ công tác đào tạo, ...

Luyện và đội hình tổ chức làm mẫu, giảng giải, tập luyện chiếm 6.58%; Kỹ năng xử lý các tình huống sư phạm, sửa chữa các sai lầm thường mắc chiếm 4.53%; Kỹ năng bảo hiểm giúp đỡ trong tập luyện chiếm 4.12% và kỹ năng xác ...

Dục thể chất Từ kết quả bảng 3.7 (Phụ lục 15), ý kiến đánh giá của sinh viên về các yếu tố tác động đến việc rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất cho thấy, mức độ rất nhiều ...

Để nâng cao chất lượng, đặc biệt là tay nghề sư phạm cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất cần thực hiện đồng bộ nhiều biện pháp, trong đó có biện pháp về rèn luyện kỹ năng dạy học đóng vai trò quan trọng ...

143 Các bộ môn chuyên sâu nắm chắc đặc thù của chuyên ngành, trình độ, khả năng sư phạm của đội ngũ giảng viên, đặc điểm sinh viên khối chuyên sâu, kết hợp cùng phòng ban chức năng, thường xuyên tổ chức các hoạt động rèn ...

151 sâu, để có sự giúp đỡ cho quá trình rèn luyện kỹ năng dạy học của sinh viên thuận lợi. Điều kiện đảm bảo đối với việc rèn luyện kỹ năng dạy học của sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất có thể là dụng ...

159 Sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất cần xác định rõ mục tiêu đào tạo của trường sư phạm (Đặc biệt đối với những sinh viên là vận động viên đã tham gia thi đấu thể thao) để từ đó có động cơ học tập, ...

Kết luận chương 4 Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về kỹ năng dạy học và rèn luyện kỹ năng dạy học, cũng như hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất, luận án ...

CÁC KỸ NĂNG DẠY HỌC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CÁC KỸ NĂNG DẠY HỌC Điểm chuẩ n các hình thức tập luyện và đội hình làm mẫu, giảng dạy, tập luyện luyện hợp lý, tiêt kiệm thời gian 9.2.Biết vận dụng khéo léo, linh hoạt các kiểu đội ...

Từ kết quả được thể hiện ở các bảng 5.4, 5.5, 5.6; ta có các đồ thị biểu diễn tần suất tích luỹ về sự tiến bộ của kỹ năng dạy học ở nhóm thực nghiệm và đối chứng qua thực nghiệm như sau: 120 100 80 60 Nhóm ĐC Nhóm TN 40 20 0 ...

Bước đầu tạo cho sinh viên hăng hái, say mê nghề nghiệp, các em chủ động xây dựng kế hoạch rèn luyện kỹ năng dạy học của cá nhân và thực hiện triệt để theo các kế hoạch đã xác định. Trong quá trình rèn luyện, sinh viên luôn ...

Về vai trò, ý nghĩa của kỹ năng dạy học và hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học đối với việc phát triển năng lực sư phạm của sinh viên, cũng như việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo. Thứ ba, các trường đại học sư ...

76 Trần Thị Thanh Thủy (2013), Rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh . viên sư phạm địa lý bằng phương pháp dạy học vi mô, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội. 77 Lưu Kim Tinh (Biên soạn) (2000), Kỹ ...

Phụ lục 3 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giảng viên) Thầy/cô thân mến! Để góp phần nâng cao chất lượng tay nghề sư phạm, đặc biệt là kỹ năng dạy học cho sinh viên của nhà trường, xin thầy/cô vui lòng trả lời các vấn ...

Phụ lục 8 MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY 1. Họ và tên người dự giờ: 2. Họ và tên giáo sinh giảng dạy: . 3. Giáo án số:.Nội dung:. 4. Lớp:.Tiết, thứ:. I. Nội dung nhận xét, rút kinh nghiệm 1. Công tác chuẩn bị: ­ Giáo án: + Chi tiết, ...

Phụ lục 14 Bảng 3.6. Tổng hợp kết quả đánh giá của cán bộ, giảng viên về tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên T T S Các hoạt động sư phạm Mức độ Tổng Trung bình Thứ bậc Rất thường xuyên Thường ...

Phụ lục 20 DANH SÁCH SINH VIÊN Khoa Giáo dục thể chất – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH SÁCH SINH VIÊN Khoa Giáo dục thể chất – Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên STT Mã Sinh viên Họ và Tên Ngày sinh Lớp 1 DTS145 D14 0206002 Đào ...

DANH SÁCH SINH VIÊN K46 ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TDTT HÀ NỘI TT Họ và tên Lớp Ngày sinh Trêng THPT Khãa thi Xếp loại Số hiệu Số vào sổ Ghi chó 1 Trần Văn Bảo 46Đ11ĐKA 6/2/1995 THPT Đồng Quan ư Hà Nội 6/2/2013 Trung bình A 02509793 ...

4 Bùi Văn Cơng 46Đ11BCA 11/27/1995 THPT 19/5 ư Hũa Bình 6/2/2013 Trung bình A 02351533 005500 5 Nguyễn Văn Doanh 46Đ11BCA 11/9/1995 THPT Yờn Hoa ư Tuyên Quang 2013 Trung bình A 02258941 010031/2013 6 Nguyễn Văn Hoàng 46Đ11BCA 12/1/1994 THPT Yờn Hoa ư Tuyên Quang 2011­ ...

Bình 2 Ngô Xuân Cảnh 46Đ11QV 8/28/1995 THPT Yờn Lạc 2 ư Vĩnh Phúc 2013 Trung bình A 02865614 621053.180031/13 3 Lu Công Chiến 46Đ11QV 2/15/1995 THPT Xuõn Mai ư Hà Nội 6/2/2013 Trung bình A 02553059 13/24/11060055 4 Lã Việt Cờng 46Đ11QV 9/23/1994 THPT B Bỡnh Lục ư ...