Xem tất cả 137 trang, được chia thành 17 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Nguyễn Thị Ngọc Oanh Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Học Tập Của Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học Tại Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Khóa Luận Tốt Nghiệp Đại Học Chuyên Ngành: Quản Lý Giáo Dục Người Hướng ...
Kí hiệu viết tắt Tên bảng Trang Bảng 2 Bảng quy ước số liệu 36 Bảng 2.1 Thực trạng xác định mục tiêu, nhiệm vụ học tập của SV 37 Bảng 2.2 Thực trạng định hướng động cơ học tập cho SV ngành GDTH 40 Bảng 2.3 Thực trạng sinh ...
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động học tập 1.1.1. Nghiên cứu về hoạt động học tập Ngay sau cuộc cách ...
14 Quản lý nhà trường là quản lý hoạt động sư phạm (tức hoạt động dạy - học), bản chất của quản lý hoạt động sư phạm là quản lý đội ngũ GV giảng dạy HS bằng hệ thống giáo án, kết quả giảng dạy, báo cáo sử dụng dụng ...
Như vậy, việc giáo dục mục đích, động cơ học tập cho SV là thật sự cần thiết cần được các nhà giáo dục quan tâm, nắm bắt tâm lí lứa tuổi, phương pháp tác động hiệu quả, định hướng cho SV ngay từ đầu năm học, giải thích ...
2.1.3. Cơ sở vật chất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh có các cơ sở sau: Cơ sở 1: 280 An Dương Vương, Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh Cơ sở 2 và Thư viện: 222 Lê Văn Sĩ, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Viện Nghiên cứu ...
Quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập và rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, cho nên hoạt động này được thực hiện rất thường xuyên. Nội dung xác định và nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập, cũng ...
SV thực hiện yêu cầu dựa theo hướng dẫn của GV 2.53 0.587 1 2.48 0.587 1 Phương pháp nghe GV giảng 2.50 0.571 2 2.37 0.581 2 Trung bình chung 2.31 2.24 Đánh giá Thường xuyên Khá Độ tin cậy của thang đo (Cronbach'Alpha) 0.706 0.716 Tương quan Preason 0.989 ...
Nội dung Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện TB ĐLC TH TB ĐLC TH Lập bảng tiêu chí đánh giá 1.75 0.700 7 1.73 0.664 7 Thực hiện đầy đủ các bài KTĐG (Chuyên cần, bài cá nhân giữa kì, bài nhóm, cuối kì) 2.68 0.525 1 2.57 0.567 1 GV hướng ...
Nội dung được đánh giá cao nhất là xác định các nội dung hoạt động học tập và xếp thứ tự ưu tiên thực hiện với mức trung bình là 2.35 , kết quả thực hiện việc xác định nội dung học tập là rất tốt . Cụ thể nội dung ...
Học tập NGLL với mức trung bình 2.15 xếp hạng 4, qua số liệu thống kê được có thể khẳng định rằng sự chỉ đạo của trường có đề cập đến nội dung quản lý hoạt động học tập NGLL của SV, tức là phân công nhiệm vụ trách ...
Nội dung được đánh giá cao nhất là làm bài KTĐG theo thời gian (giữa kì, cuối kì, quá trình) với mức trung bình 2.54 , qua kết quả khảo sát có thể khẳng định rằng công tác kiểm tra được thực hiện chủ yếu thông qua làm bài kiểm tra ...
86 hứng trong học tập khi GV thay đổi cách thức học tập, SV tự tin thể hiện đúng sở trường của cá nhân khi được học trong môi trường học tập ở bậc đại học. Kết quả kiểm nghiệm các chỉ số thống kê ở đối tượng SV cho ...
94 quả. Trong khi đó, đây là nội dung quan trọng để làm cơ sở xác định mục tiêu trong học tập theo đúng yêu cầu Bộ đã đề ra với ngành học; Mặc khác, khi SV hiểu rõ từng nội dung yêu cầu sẽ dễ dàng xác định mục tiêu học tập ...
Bảng 3.2: Biện pháp tăng cường các điều kiện, phương tiện hỗ trợ quản lý hoạt động học tập STT Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi TB ĐLC TH TB ĐLC TH 2.1 Bổ sung thêm trang thiết bị giảng dạy hiện đại 2.70 0.505 2 2.04 ...
110 cần thiết và ở mức độ khả thi có mức trung bình chung là 2.11 được đánh giá là có khả thi . Qua số liệu cho thấy rằng công tác kiểm tra đánh giá năng lực của SV cần thiết phải thay đổi linh hoạt để đánh giá năng lực của SV ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Các-Mác, Ph Awngghen toàn tập (1993), Bản tiếng Việt, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr 38 2. Đinh Ái Linh (2006), Công tác quản lý hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học của sinh viên Đại học quốc gia Tp HCM, ...
