Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm

Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm - 1

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Lã Thị Tuyên Phát Triển Năng Lực Dạy Học Cho Sinh Viên Đại Học Sư Phạm Nghệ Thuật Dựa Vào Giáo Dục Trải Nghiệm Luận Án Tiến Sĩ Lí Luận Và Lịch Sử Giáo Dục Hà Nội, ...

Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm - 2

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Đánh giá năng lực nghiên cứu người học và chương trình dạy học. 58 Bảng 2.2. Đánh giá năng lực lãnh đạo người học và quản lí hành vi học tập 60 Bảng 2.3. Đánh giá năng lực thiết kế dạy học 61 Bảng ...

Những Nghiên Cứu Về Năng Lực Dạy Học Và Phát Triển Năng Lực Dạy Học

8. Những luận điểm cần bảo vệ 8.1. Sinh viên đã học chuyên ngành sư phạm nghệ thuật phải phát triển và hoàn thiện năng lực dạy học cơ bản và năng lực dạy học đặc thù môn nghệ thuật. Các năng lực này chỉ được hình thành và ...

Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm - 4

Những nghiên cứu có tính cơ bản về phát triển năng lực sư phạm, năng lực dạy học ở giáo sinh. Bên cạnh đó, hằng năm, các nhà trường đã tổ chức Hội nghị tổng kết công tác kiến, thực tập sư phạm, đã đánh giá, phân tích mặt ...

Năng Lực Dạy Học Của Sinh Viên Đhsp Nghệ Thuật

Từ những phân tích trên, chúng tôi cho rằng: Trải nghiệm là những kinh nghiệm mà mỗi cá nhân tích lũy được khi trực tiếp tham gia và trải qua các hoạt động thực tiễn của cuộc sống (học tập, lao động, hành nghề, giao tiếp, vui chơi, ...

Các Năng Lực Dạy Học Cơ Bản Của Sinh Viên Đhsp Nghệ Thuật

- Có phẩm chất cơ bản của người giáo viên xã hội chủ nghĩa: Thấm nhuần thế giới quan Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu học sinh, yêu nghề, có ý thức, trách nhiệm cao, đạo đức tốt, tác ...

Cấu Trúc Của Quá Trình Phát Triển Năng Lực Dạy Học Và Con Đường Phát Triển Năng Lực Dạy

- Thứ tư: Qui mô lớp học phải hợp lí (tối đa là 50-60 người/ lớp) để giáo viên có thể áp dụng các phương pháp giảng dạy như thảo luận nhóm, sắm vai… đồng thời giáo viên có thể theo dõi được mức độ nhận thức và sự tích ...

Môi Trường, Điều Kiện Rèn Luyện Phát Triển Năng Lực Dạy Học

Đi thực tập sư phạm và giai đoạn đầu khi mới ra trường, họ thường lúng túng, vấp váp, quá trình thích ứng nghề chậm hơn nhiều so với sinh viên nói trên. Vì vậy, trường sư phạm không chỉ dạy văn hoá chuyên môn mà còn là một ...

Cơ Sở Vật Chất Và Thiết Bị Dạy Học Đhsp Nghệ Thuật

Nghiên cứu thì vào tổ bộ môn Phương pháp hoặc ai cũng có thể dạy phương pháp miễn là có trình độ khoa học cơ bản. Điều này kéo theo việc bộ môn Phương pháp bị coi nhẹ không chỉ ở giảng viên mà cả ở sinh viên sư phạm. Bên cạnh ...

Đánh Giá Năng Lực Thực Hiện Các Biện Pháp Và Kĩ Thuật Dạy Học Cụ Thể Trong Dạy Học Nghệ

Kết quả khảo sát về năng lực thiết kế dạy học của sinh viên cho thấy: Có 4,3% ý kiến cho rằng năng lực này của sinh viên ở mức độ Tốt; 31,1% đánh giá mức Khá; 48,5% Trung bình và đến 16,1% ý kiến cho rằng năng lực thiết kế dạy ...

Tổng Hợp Chung Về Năng Lực Dạy Học Của Sinh Viên Đhsp Nghệ Thuật

Nghệ thuật ở trường phổ thông của sinh viên chưa nhiều, chỉ thông qua các đợt thực tế, kiến tập, thực tập sư phạm nên điều đó cũng hạn chế năng lực này ở sinh viên. Bản thân các em nhìn nhận còn chưa thực sự khách quan về ...

Biểu Đồ Ý Kiến Đánh Giá Về Nội Dung Phát Triển Năng Lực Dạy Học

Hình 2.3. Biểu đồ ý kiến đánh giá về nội dung phát triển năng lực dạy học 60 50 40 30 20 Giảng viên Sinh viên Tỉ lệ chung 10 0 Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp 2.4.2.3. Thực trạng các con đường trải nghiệm để ...

Nguyên Tắc Xác Định Biện Pháp Phát Triển Năng Lực Dạy Học Cho Sinh Viên Đhsp Nghệ Thuật

Học. nặng về truyền thống, chưa xác định người học là trung tâm của quá trình dạy học, do vậy toàn bộ công việc thiết kế dạy học chưa hướng tới việc hình thành và phát triển năng lực của người học. - Năng lực dạy học ...

Yêu Cầu Kiến Thức Và Kĩ Năng Của Các Năng Lực Dạy Học Nghệ Thuật

Đó, người giáo viên cần phải có những năng lực này để giúp học sinh hình thành và phát triển những kĩ năng tương ứng. Đây là cơ sở xác định nội dung các mô đun kiến thức, phương pháp tổ chức dạy học, phương pháp đánh giá ...

Xây Dựng Quy Trình Thực Hiện Giờ Học Để Phát Triển Năng Lực Dạy Học Cho Sinh Viên

4. Năng lực dạy học trực tiếp 4.1. Giao tiếp và ứng xử trên lớp - Trình bày được các vấn đề cơ bản về giao tiếp và giao tiếp sư phạm; - Nêu và phân tích được những nét cơ bản về văn hóa giao tiếp; - Nêu được các yêu cầu, ...

Quy Trình Thực Hiện Giờ Học Để Phát Triển Năng Lực Dạy Học Cho Sinh Viên

Như vậy , bài giảng phát triển năng lực dạy học thường vận dụng cấu trúc bài giảng như trên. Trong mỗi giai đoạn của bài giảng đều có yêu cầu và nội dung công việc khác nhau. Vì vậy, giảng viên phải lựa chọn, sử dụng các ...

Đổi Mới Hoạt Động Kiến Tập, Thực Tập Sư Phạm Để Phát Triển Năng Lực Dạy Học Cho Sinh

Thống năng lực sư phạm đáp ứng chuẩn đầu ra khi và chỉ khi được tham gia chương trình đào tạo tại trường sư phạm và trải nghiệm giáo dục tại các trường phổ thông. Việc tổ chức tập luyện cho sinh viên trong quá trình rèn luyện ...

Quy Trình Đánh Giá Năng Lực Dạy Học Của Sinh Viên Đhsp Nghệ Thuật

Tâm theo các năng lực dạy học cần hình thành và phát triển theo mục tiêu học phần/ học kỳ/ chuẩn đầu ra ĐHSP Nghệ thuật. Sử dụng đa dạng các loại công cụ khác nhau (đề kiểm tra viết, câu hỏi trên lớp, phiếu học tập, bài tập ...

Biểu Đồ Kết Quả Nhận Thức Thường Xuyên Của 2 Nhóm Thực Nghiệm Và Đối Chứng‌

F (tỉ lệ khá ở lớp đối chứng) f m 2 6 1 1 = f (tỉ lệ khá ở lớp thực nghiệm) f n 2 m 1 8 2 2 = n 1 Với mức ý nghĩa α = 5%, độ tin cậy γ = 95% chúng tôi tra trong bảng phân phối chuẩn ta được tα = 1,96. Từ đó, ta so sánh D = 0,63 < tα = ...

Biểu Đồ Mức Độ Năng Lực Dạy Học Nhóm Thực Nghiệm Và Nhóm Đối Chứng

Học tập Yếu 5,3 12,3 10,7 17,9 12,7 18,2 Rất yếu 0,0 3,5 0,0 3,6 1,8 5,5 3 Năng lực thiết kế dạy học Tốt 5,3 5,3 17,9 3,6 10,9 5,5 Khá 40,4 38,6 42,9 32,1 43,6 27,3 TB 49,1 47,4 39,3 50,0 41,8 49,1 Yếu 5,3 7,0 0,0 10,7 3,6 14,5 Rất yếu 0,0 1,8 0,0 3,6 0,0 3,6 4 Năng ...