Phụ lục 14
Bảng 3.6. Tổng hợp kết quả đánh giá của cán bộ, giảng viên về tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên
S Các hoạt động sư phạm | Mức độ | Tổng | Trung bình | Thứ bậc | ||||||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | Không thường xuyên | ||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | |||||
1 | Soạn giáo án | 156 | 64.20 | 68 | 27.98 | 19 | 7.82 | 623 | 2.56 | 1 |
2 | Tập giảng các gáo án môn chuyên sâu và phổ tu | 150 | 61.73 | 64 | 26.34 | 29 | 11.93 | 607 | 2.50 | 2 |
3 | Tham gia các giải thi đấu nghiệp vụ sư phạm | 89 | 36.63 | 92 | 37.86 | 62 | 25.51 | 513 | 2.11 | 3 |
4 | Hội thảo khoa học | 52 | 21.40 | 102 | 41.78 | 89 | 36.63 | 449 | 1.85 | 4 |
5 | Kiến tập, thực tập sư phạm | 31 | 12.76 | 112 | 46.09 | 100 | 41.15 | 417 | 1.72 | 5 |
Có thể bạn quan tâm!
- Lưu Kim Tinh (Biên Soạn) (2000), Kỹ Năng Ngôn Ngữ, Kỹ Năng Nâng
- Rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất - 28
- Tổng Hợp Kết Quả Điều Tra Các Kỹ Năng Dạy Học Cần Rèn Luyện Cho Sinh Viên Đại Học Sư Phạm Ngành Giáo Dục Thể Chất
- Rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất - 31
- Rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất - 32
- Rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất - 33
Xem toàn bộ 279 trang tài liệu này.
Phụ lục 15
Bảng 3.7. Tổng hợp kết quả đánh giá của sinh viên về các yếu tố tác động đến việc rèn luyện kỹ năng dạy học
CÁC YẾU TỐ | MỨC ĐỘ | Tổng | Trung bình | Thứ bậc | ||||||||
Rất nhiều | Nhiều | Trung Bình | Thấp | |||||||||
n | % | n | % | n | % | n | % | |||||
1 | Tác động từ yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo | 153 | 35.92 | 68 | 15.96 | 167 | 39.20 | 38 | 8.92 | 1188 | 2.79 | 5 |
2 | Tác động từ sự phát triển mới của mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo ở các trường đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất | 26 8 | 62.91 | 98 | 23.00 | 45 | 10.56 | 15 | 3.52 | 1471 | 3.45 | 3 |
3 | Tác động từ trình độ, năng lực và phẩm chất của đội ngũ giảng viên của các trường đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất hiện nay | 225 | 52.82 | 78 | 18.31 | 67 | 15.73 | 56 | 13.15 | 1324 | 3.11 | 4 |
4 | Tác động từ môi trường, điều kiện cụ thể của các trường đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất | 289 | 67.84 | 112 | 26.29 | 25 | 5.87 | 0 | 0 | 1542 | 3.62 | 2 |
5 | Tác động từ đặc điểm của sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất | 301 | 70.66 | 106 | 24.88 | 19 | 4.46 | 0 | 0 | 1560 | 3.66 | 1 |
Phụ lục 16
Bảng 3.8. Tổng hợp kết quả đánh giá của cán bộ, giảng viên về các yếu tố tác động đến việc rèn luyện kỹ năng dạy học
CÁC YẾU TỐ | MỨC ĐỘ | Tổng | Trung bình | Thứ bậc | ||||||||
Rất nhiều | Nhiều | Trung Bình | Thấp | |||||||||
n | % | n | % | n | % | n | % | |||||
1 | Tác động từ yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo | 18 | 7.40 | 29 | 11.93 | 85 | 34.98 | 111 | 45.68 | 440 | 1.81 | 5 |
2 | Tác động từ sự phát triển mới của mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo ở các trường đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất | 62 | 25.5 1 | 31 | 12.76 | 106 | 43.62 | 44 | 18.11 | 597 | 2.46 | 3 |
3 | Tác động từ trình độ, năng lực và phẩm chất của đội ngũ giảng viên của các trường đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất hiện nay | 60 | 24.69 | 30 | 12.35 | 35 | 14.40 | 118 | 48.56 | 518 | 2.13 | 4 |
4 | Tác động từ môi trường, điều kiện cụ thể của các trường đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất | 148 | 60.91 | 42 | 17.28 | 28 | 11.52 | 25 | 10.29 | 808 | 3.33 | 2 |
5 | Tác động từ đặc điểm của sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất | 198 | 81.48 | 36 | 14.81 | 9 | 3.70 | 0 | 0 | 918 | 3.78 | 1 |
Phụ lục 17
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ, giảng viên) Thầy/cô thân mến!
Để đánh giá tính khả thi của quy trình rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất do chúng tôi đề xuất, xin thầy/cô vui lòng trả lời vấn đề sau đây. Vấn đề được nêu ra dưới dạng
câu hỏi và có các phương án trả lời; nếu nhất trí với phương án nào
thầy/cô hãy đánh dấu X vào ô vuông () tương ứng.
Câu hỏi: Theo thầy/cô, quy trình rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất do chúng tôi đề xuất có tính khả thi trong thực tiễn hay không?
Có tính khả thi cao Có khả thi Không khả thi
Phụ lục 18
KẾT THÚC THỰC NGHIỆM
Kiểm tra kết thúc thực nghiệm
Sơ đồ 5.1. Sơ đồ khái quát quá trình thực nghiệm
Bồi dưỡng cộng tác
viên
TIẾN HÀNH THỰC
NGHIỆM
Rèn luyệnkỹ năng dạy
học theo quy trình
CHUẨN BỊ THỰC NGHIỆM
Xây dựng tiêu chí đánh giá
Lựa chọn nhóm thực nghiệm, đối chứng và tìm hiểu đối tượng
Phân tích chương trình, biên soạn tài liệu
Kiểm tra trình độ ban đầu của nhóm thực nghiệm và đối chứng
Rèn luyện kỹ năng thiết kế,thực hiện và kiểm tra, đánh giá bài giảng
Rút ra các kết luận sư phạm |
Phụ lục 19 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY