Tổng Hợp Kết Quả Điều Tra Các Kỹ Năng Dạy Học Cần Rèn Luyện Cho Sinh Viên

Phụ lục 8

MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY

1. Họ và tên người dự giờ:……………………………………………

2. Họ và tên giáo sinh giảng dạy:……………………………………. 3. Giáo án số:.........................Nội dung:.............................................. 4. Lớp:...................................Tiết, thứ:...............................................

I. Nội dung nhận xét, rút kinh nghiệm

1. Công tác chuẩn bị:

Giáo án:

+ Chi tiết, đúng quy định, phân phối chương trình

+ Đầy đủ các phần, bước, cấu trúc giáo án hợp lý (thời gian và lượng vận động).

Cơ sở vật chất: Sân tập sạch đẹp, đảm bảo kích thước; Dụng cụ tập luyện đầy đủ số lượng, đảm bảo chất lượng và bố trí an toàn; Các đồ dùng trực quan bố trí hợp lý (nếu có).

Trang phục: của giáo viên và học sinh gọn gàng, đúng quy định.

2. Quá trình lên lớp:

Nội dung bài giảng: Truyền thụ kiến thức đảm bảo tính khoa học, đảm bảo giải quyết tốt các nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng và sức khỏe; thể hiện bài giảng có sự chuẩn bị công phu, chu đáo.

Nguyên tắc và phương pháp giảng dạy linh hoạt, hợp lý: Lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung, đối tượng, phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh; giúp học sinh tiếp thu được kiến thức, phát triển năng lực và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động vận động.

Cấu trúc giờ học: hợp lý, cân đối giữa các phần, lượng vận động trong giờ học phù hợp với học sinh.

Xử lý tình huống sư phạm, sửa sai cho học sinh và bổ trợ trong giảng dạy thực hiện tốt, có hiệu quả.

Các hình thức tổ chức tập luyện đa dạng, phù hợp với đối tượng, nội dung giờ học và điều kiện thực tiễn. Đội hình tập luyện hợp lý; việc di chuyển các đội hình trong giờ học chính xác, tốn ít thời gian.

Nhận xét, đánh giá kết quả giờ học chính xác,xác định đúng những ưu điểm và nhược điểm của giờ dạy. Giao bài về nhà cho học sinh phù hợp với nội dung bài cũ và bài mới tiếp theo

3. Hiệu quả giờ học: Được đánh giá bằng tỷ lệ phần trăm số học sinh nắm được bài và thực hiện được bài tập (chiếm từ 70% trở lên).

II. Kết luận (Nêu các nhận xét và các bài học kinh nghiệm)

1. Về nội dung:............

2. Về phương pháp:..........

3. Về kỹ năng dạy học:.............

4. Các ý kiến khác:................

GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN NGƯỜI DỰ GIỜ

(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)

Phụ lục 9

Các yếu tố tác động đến việc rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất

Tác động từ yêu cầu

đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo

Rèn luyện kỹ năng dạy học

cho sinh viên

Tác động từ đặc điểm của sinh viên

Tác động từ sự phát triển mới của mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo

Tác động từ môi trường, điều kiện cụ thể

Tác động từ trình độ, năng lực và phẩm chất của đội ngũ giảng viên

Phụ lục 10

Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả điều tra các kỹ năng dạy học cần rèn luyện cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục thể chất

Các kỹ năng dạy học

cụ thể

Lựa chọn
Sinh viên				Cán bộ, giảng viên
Cần thiết		Không cần thiết		Cần thiết		Không cần thiết
n	%	n	%	n	%	n	%
1	412	96.71	14	3.29	243	100	0	0
2	408	95.77	18	4.25	243	100	0	0
3	404	94.84	22	5.16	243	100	0	0
4	414	97.18	12	2.82	243	100	0	0
5	392	92.01	34	7.98	240	98.7 7	3	1.23
6	384	90.14	42	9.86	236	97.1 2	7	2.88
7	401	94.13	25	5.87	243	100	0	0
8	414	97.18	12	2.82	243	100	0	0
9	414	97.18	12	2.82	243	100	0	0
10	410	96.24	16	3.76	243	100	0	0
11	409	96.01	17	3.99	243	100	0	0
12	411	96.48	15	3.52	243	100	0	0
13	410	96.24	16	3.76	243	100	0	0
14	385	90.36	41	9.62	234	96.3 0	9	3.70
15	398	93.43	28	6.57	239	98.3 5	4	1.65
16	400	93.90	26	6.10	243	100	0	0
17	392	92.02	34	7.98	240	98.7 7	3	1.23

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 279 trang tài liệu này.

Phụ lục 11

Bảng 3.2. Tổng hợp kết quả tự đánh giá của sinh viên về trình độ kỹ năng dạy học

(n = 426)

CÁC kỹ năng dạy học

CỤ THỂ

MỨC ĐỘ
5		4		3		2		1
n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
1	0	0	78	18.31	348	81.69	0	0	0	0
2	0	0	80	18.78	346	81.22	0	0	0	0
3	0	0	76	17.84	350	82.16	0	0	0	0
4	0	0	76	17.84	350	82.16	0	0	0	0
5	18	4.23	83	19.48	343	80.52	0	0	0	0
6	10	2.35	62	14.55	364	85.45	0	0	0	0
7	10	2.35	62	14.55	364	85.45	0	0	0	0
8	10	2.35	83	19.48	343	80.52	0	0	0	0
9	0	0	46	10.80	380	98.20	0	0	0	0
10	0	0	42	9.86	384	90.14	0	0	0	0
11	0	0	42	9.86	384	90.14	0	0	0	0
12	8	1.88	46	10.80	380	98.20	0	0	0	0
13	0	0	40	9.40	386	90.61	0	0	0	0
14	0	0	38	8.92	388	91.08	0	0	0	0
15	0	0	37	8.69	389	91.31	0	0	0	0
16	0	0	37	8.69	389	91.31	0	0	0	0
17	0	0	68	15.96	358	84.04	0	0	0	0

Phụ lục 12

Bảng 3.3. Tổng hợp kết quả đánh giá của cán bộ giảng viên về trình độ kỹ năng dạy học của sinh viên (n = 243)

Các kỹ năng dạy học cụ

thể

MỨC ĐỘ
5		4		3		2		1
n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
1	0	0	55	22.63	188	77.36	0	0	0	0
2	0	0	66	27.16	177	72.84	0	0	0	0
3	0	0	36	14.81	207	85.19	0	0	0	0
4	0	0	55	22.63	188	77.36	0	0	0	0
5	10	4.12	56	23.05	187	76.95	0	0	0	0
6	6	2.47	40	16.46	203	83.54	0	0	0	0
7	7	2.88	40	16.16	203	83.54	0	0	0	0
8	3	1.23	62	25.51	178	73.25	0	0	0	0
9	0	0	36	14.81	191	78.60	16	6.58	0	0
10	0	0	32	13.17	194	79.84	17	7.00	0	0
11	0	0	32	13.17	200	82.30	11	4.53	0	0
12	9	3.70	50	20.58	185	76.13	10	4.12	0	0
13	0	0	32	13.17	211	86.83	0	0	0	0
14	0	0	30	12.35	205	84.36	8	3.29	0	0
15	0	0	35	14.40	191	78.60	17	7.00	0	0
16	0	0	36	14.81	207	85.19	0	0	0	0
17	0	0	45	18.52	198	81.48	0	0	0	0

Phụ lục 13

Bảng 3.5. Tổng hợp kết quả đánh giá của sinh viên về tổ chức các hoạt động sư phạm nhằm rèn luyện kỹ năng dạy học

Các hoạt động sư phạm	Mức độ						Tổn g	Trun g bình	Thứ bậc
	Rất thường xuyên		Thường xuyên		Không thường xuyên
	n	%	n	%	n	%
1	Soạn giáo án	326	76.53	100	23.47	0	0	1178	2.77	1
2	Tập giảng các giáo án môn chuyên sâu và phổ tu	320	75.12	106	24.88	0	0	1172	2.75	2
3	Tham gia các giải thi đấu nghiệp vụ sư phạm hàng năm	151	35.45	175	41.08	100	23.47	903	2.12	3
4	Hội thảo khoa học	39	9.15	161	37.79	226	53.06	665	1.56	4
5	Kiến tập, thực tập sư phạm	29	6.81	153	35.91	244	57.28	637	1.50	5