Trang chủ / Tài liệu miễn phí / Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục

Dạy học theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác cho sinh viên Đại học Sư phạm

Xem tất cả 242 trang, được chia thành 30 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.

Những Khái Niệm Cơ Bản Liên Quan Tới Đề Tài

- Xây dựng được cơ sở lý luận và thực tiễn của DH theo hướng KNHTHT cho SV ĐHSP đáp ứng yêu cầu đào tạo Đại học trong bối cảnh hiện nay. - Xây dựng được 5 biện pháp DH theo hướng phát triển KNHTHT: Xác lập quy trình các bước ...

Dạy Học Theo Hướng Phát Triển Kỹ Năng Học Tập Hợp Tác

Kể trong học tập, tạo được hứng thú, hình thành các kỹ năng xã hội và tâm lý tích cực cho HS, SV. Các công trình nghiên cứu thể hiện các quan điểm tiếp cận sau đây: - HTHT là nhiệm vụ tổ chức của GV Đại diện có các tác giả ...

Đặc Điểm Cơ Bản Của Dh Theo Hướng Phát Triển Knhtht

Ứng dụng vào DH, Gelasser W. cho rằng sự thành công giáo dục ở nhà trường được xét không chỉ ở phương diện thành tích học thuật mà còn ở đào tạo trong môi trường ấm áp và tinh thần hợp tác xây dựng. Bởi những quan hệ này góp ...

Yêu Cầu Khi Thiết Kế Dh Theo Hướng Phát Triển Knhtht

- Tuy nhiên, tính đa dạng của các thành viên trong nhóm cũng đặt ra yêu cầu đa dạng trong kiểm tra đánh giá. GV phải lựa chọn nhiều phương thức đánh giá để khắc phục được tình trạng chỉ quan tâm đến nhóm mà không chú ý cá nhân. ...

Thực Trạng Việc Sử Dụng Các Phương Pháp Dh Của Gv

Lượng bàn học nhiều; số lượng SV trong một lớp nhiều. là những yếu tố khó khăn cho việc tổ chức dạy học theo nhóm. Ngày nay trong thời đại công nghệ thông tin, hầu hết các trường học có hỗ trợ máy chiếu projector và mạng wifi. ...

Những Khó Khăn Của Gv Khi Dh Theo Hướng Phát Triển Knhtht

Vậy thực tế là trong khâu đánh giá, GV có phần phiến diện khi quá chú trọng kết quả chung của cả nhóm mà chưa quan tâm tới thái độ và sự phát triển KNHTHT của từng cá nhân SV. Đây chính là những điểm yếu cần được quan tâm trong ...

Hướng Dẫn Sv Htht Có Hỗ Trợ Công Nghệ Thông Tin

Bước 4 : + GV yêu cầu đại diện một, vài nhóm trình bày kết quả. + SV trình bày kết quả. Bước 5 : + GV nhận xét, đánh giá, tổng kết. + SV lắng nghe, trao đổi và bổ sung, chính xác hoá kiến thức. * Với chiến lược quy mô nhóm nhỏ (2 ...

Điều Kiện Để Thực Hiện Các Biện Pháp

Hợp với số SV trong một nhóm. Yêu cầu độ khó, dễ của các đề tương đương nhau. Thông báo kế hoạch KT và tiêu chí ĐG, khen thưởng cho SV trước khi tham gia học tập hợp tác. + Phương pháp KT này phù hợp với hình thức kiểm tra cá nhân ...

Lớp Thực Nghiệm Và Đối Chứng Đợt 1

Chương 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1. Khái quát chung về thực nghiệm 4.1.1. Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm nhằm mục đích kiểm chứng tính khoa học của giả thuyết và tính khả thi của các biện pháp tác động DH theo hướng phát triển ...

Kiểm Định Tính Tương Đương Của Kết Quả Đầu Vào Đợt 1

Trong đó:  XY : tổng của từng điểm X nhân với điểm Y N: tổng số các cặp điểm X : điểm trung bình của phân bố điểm X Y : điểm trung bình của phân bố điểm Y  x : độ lệch chuẩn của phân bố điểm x  y : độ lệch chuẩn của ...

Độ Tin Cậy Và Độ Giá Trị Của Bảng Hỏi

Phụ lục 10 : Độ tin cậy và độ giá trị của bảng hỏi 1. Bảng hỏi GV 03 Case Processing Summary N % Valid 188 100.0 Cases 0 .0 Excluded a Total 188 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.  Nhóm 1 Độ tin cậy Reliability Statistics ...

Về Kỹ Năng Tương Ứng Với Tri Thức Cần Đạt Được

Phụ lục 11: MẪU KẾ HOẠCH CHI TIẾT CHUẨN BỊ LÊN LỚP CỦA GV Lớp: Chuyên ngành: Ngày tháng: Môn: 1 MỤC TIÊU 1. Về kiến thức 2. Về kỹ năng tương ứng với tri thức cần đạt được 3. Về KNHTHT . 4. Về thái độ 2 PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, ...