Kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên các trường đại học sư phạm kỹ thuật

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội O0O Lê Trọng Phong Kỹ Năng Hợp Tác Trong Học Thực Hành Của Sinh Viên Các Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Luận Án Tiến Sĩ Tâm Lý Học Hà Nội - 2022 Bộ Giáo Dục Và Đào ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Các mức độ hình thành kỹ năng 26 Bảng 1.2: Nội dung và yêu cầu hợp tác trong học thực hành 47 Bảng 1.3: Bảng tiêu chí đánh giá kỹ năng hợp tác trong học thực hành 57 Bảng 1.4: Mức độ và biểu hiện KN hợp ...

7.2. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách, báo từ đó xác định hướng nghiên cứu đề tài, các khái niệm liên quan đến KNHT trong học thực hành của SV SPKT. 7.2.2. ...

Hướng tiếp cận KNHT trong học tập là một quá trình gắn kết, hỗ trợ, chia sẽ giữa các thành viên trong nhóm học tập. Tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Phương (2012) cho rằng: KN học tập hợp tác là khả năng thực hiện có kết quả một hành ...

SPKT… đây là cơ sở quan trọng giúp chúng tôi xây dựng các khái niệm công cụ của đề tài và là cơ sở quan trọng để xác định các biểu hiện của KNHT trong học thực hành. Tuy nhiên, chúng tôi chưa tìm thấy công trình nào nghiên cứu ...

Các thành viên trong nhóm để phối hợp hành động, để giải quyết mâu thuẫn và điều chỉnh giao tiếp trong hoạt động chung [4]. Nhìn chung, các quan niệm hiện có về KNHT thường nhấn mạnh góc độ đúng đắn, thuần thục và linh hoạt của ...

Vụ tổng hợp. Tuy nhiên, bài học thực hành kỹ thuật ở dạng nào thì mục đích chính là rèn luyện hình thành KN nghề nghiệp. Nội dung học thực hành bao giờ cũng bắt đầu từ sự nhận thức (để thông hiểu về mục đích, cơ chế, tiến ...

Rõ ràng các nhiệm vụ phải thực hiện, mục tiêu cần đạt tới (về nội dung công việc, điều kiện, phương tiện thực hiện, chuẩn mực đánh giá…). Để hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao, đạt mục tiêu đặt ra, trong mỗi giai ...

1.4.4.3. Kỹ năng đánh giá hiệu quả hợp tác trong học thực hành Kỹ năng đánh giá hiệu quả hợp tác trong học thực hành của sinh viên sư phạm kỹ thuật là sự vận dụng tri thức, kinh nghiệm của cá nhân một cách tích cực để cùng nhau ...

Được mục đích chung, thống nhất. Vì vậy, các cá nhân phải biết tự điều chỉnh hành vi, thái độ của mình và biết điều chỉnh lẫn nhau để mọi người hòa hợp, tìm kiếm tiếng nói chung, thống nhất. Mặt khác, để làm việc hợp ...

2.2.2.2. Khảo sát thử * Mục đích Nhằm kiểm tra các đặc tính thiết kế của thang đo, xác định độ tin cậy của bảng hỏi, chỉnh sửa các câu, từ sinh viên, giảng viên gặp khó khi trả lời hoặc loại bỏ những câu không phù hợp. * Nội ...

Mức cao: Điểm KN nằm trong khoảng từ ĐTB + 1 ĐLC đến dưới ĐTB + 2 ĐLC Mức rất cao: Điểm KN nằm trong khoảng từ ĐTB + 2 ĐLC đến 5 Bảng 2.3: Mức độ KNHT trong học thực hành Tiêu chí Mức độ Tính chính xác Tính linh hoạt Rất thấp SV ...

* Tổ chức dạy học thực hành theo phương pháp hợp tác nhóm. + Gặp gỡ, trao đổi với giảng viên và sinh viên để thông báo về thời gian, địa điểm thực hiện một buổi học thực hành + Phối hợp với giảng viên chuyên môn xây dựng ...

ĐTB=3,51/5. Có nghĩa là SV đã có sự hiểu biết tương đối chính xác về mục đích, yêu cầu cách thức tiến hành và thực hiện có kết quả hành động phối hợp, hỗ trợ nhau lập kế hoạch hợp tác trong điều kiện quen thuộc, việc vận ...

Biểu đồ 3.2: Đánh giá của GV và SV về kỹ năng tổ chức thực hiện kế hoạch hợp tác trong học thực hành Số liệu thu được ở biểu đồ 3.2 cho thấy đánh giá của GV và tự đánh giá của SV về mức độ thể hiện nhóm KN tổ chức ...

Mỗi thành viên trong nhóm không ngừng nỗ lực, chủ động, tự giác. Vì thế, chúng em luôn cố gắng làm tốt phần việc của mình trước tiên . Nội dung Chia sẻ, trao đổi thông tin, kiến thức, kỹ năng một cách kịp thời để xử lý có ...

TT Nội dung Đánh giá của GV Tự đánh giá của SV T- test ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC p t 4 Phối hợp, đánh giá về ý thức tự giác hỗ trợ, giúp đỡ người khác trong quá trình làm việc hợp tác 3,58 0,82 3,50 0,92 0,06 2,73 5 Giám sát, đánh giá hiệu quả ...

Bảng 3.17: So sánh mức độ kỹ năng đánh giá hiệu quả hợp tác trong học thực hành theo giới tính TT Nội dung Sinh viên Nam Sinh viên Nữ T - test ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC p 1 Hiểu biết về đánh giá hiệu quả hợp tác trong học thực hành 3,04 1,01 3,60 ...

TT Nội dung Đánh giá của GV Tự đánh giá của SV T - test ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC p 3 Hòa đồng, thân thiện, gắn kết với các thành viên trong nhóm 2,54 1,13 2,74 1,24 0,011 4 Cởi mở, sẵn sàng chia sẻ, hỗ trợ thành viên khác khi họ gặp khó khăn 2,58 1,15 ...

Bảng 3.28: Ảnh hưởng của công tác bồi dưỡng, rèn luyện kỹ năng hợp tác đến kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên TT Nội dung Đánh giá của GV Tự đánh giá của SV T - test ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC p 1 Sinh viên ít được bồi dưỡng ...

Bảng 3.32: Kết quả trước và sau thực nghiệm tác động rèn luyện kỹ năng hợp tác trong học thực hành thông qua đổi mới giờ dạy STT Các lĩnh vực Trước tác động Sau tác động T - test ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC p I Kỹ năng lập kế hoạch hợp ...

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN CỦA TÁC GIẢ‌ 1. Lê Trọng Phong (2020), "Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật", Tạp chí tâm lý ...

PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN PL1 (Dành cho sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật) Để nâng cao kỹ năng học tập nói chung và kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên Sư phạm Kỹ thuật nói riêng. Mong bạn vui lòng trả lời ...

TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ III.3 Điều kiện tổ chức hợp tác trong học thực hành 25 Tài liệu học tập, sách tham khảo cho các bài thực hành chưa đáp ứng yêu cầu 1 2 3 4 5 26 Xưởng/phòng học thực hành thiếu trang thiết bị hiện ...

C. Động viên các thành viên đưa ra mục tiêu, ý tưởng về bản kế hoạch, cùng nhau thảo luận để hoàn thiện kế hoạch đó. d. Phối hợp với các thành viên khác dự kiến công việc và phân công công việc dựa trên năng lực, sở thích ...

Tình huống 5 . Là thành viên trong nhóm làm việc hợp tác, bạn thường làm gì để nhóm hoàn thành công việc đúng tiến độ: a. Chủ động sử dụng kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng để sớm hoàn thành phần việc của mình trước rồi hỗ ...

TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH thao tác sai, thừa, góp ý, sửa lỗi HĐ5 : Nêu câu hỏi tại sao trước khi tháo các chi tiết cần đánh dấu các xupáp theo xilanh? HĐ5 : Thảo luận, ...

PHỤ LỤC 3. PHIẾU HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN QUY TRÌNH LÀM SẠCH, KIỂM TRA CƠ CẤU XUPAP TREO TT BƯỚC VẬT TƯ, DỤNG CỤ THAO TÁC THỰC HIỆN LƯU Ý AN TOÀN 1 Ngâm các chi tiết vào dầu diesel khay đựng, dầu diesel Đổ một lượng dầu đủ ra khay để ...

Một số hình ảnh của buổi học thực hành theo hình thức hợp tác nhóm PHỤC LỤC 7 MỘT SỐ DỮ LIỆU TRÍCH XUẤT TỪ PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ TOÁN HỌC BẰNG PHẦN MỀM SPSS 7.1. Kiểm định độ tin cậy Cronbach Alpha cho các item trong các câu hỏi ...

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Thao tác lập KH hợp tác Equal variances assumed .511 .627 2.329 540 .216 ...

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Mức độ kỹ năng lập kế hoạch hợp tác Equal variances assumed ...