Xem tất cả 140 trang, được chia thành 17 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm @ Đinh Xuân Giang Vận Dụng Tư Tưởng Sư Phạm Tích Hợp Trong Dạy Học Một Số Kiến Thức Về Chất Khí Và Cơ Sở Của Nhiệt Động Lực Học(Vật Lý 10 – Cơ Bản) Nhằm Phát Triển ...
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU VÀ ĐỒ THỊ Bảng 1.1. Hứng thú và mức độ tích cực của học sinh 40 Bảng 1.2 . Cách thức học tập, khả năng nhận thức của học sinh 41 Bảng 1.3. Phương pháp và phương tiện dạy học 43 Bảng 3.1. Đặc điểm chất ...
+ Góp phần GDKTTH&HN và chuẩn bị cho HS tham gia lao động sản xuất. Các nhiệm vụ trên chỉ có thể thực hiện được thông qua các môn học. Quá trình xây dựng chương trình, sách giáo khoa các môn học đã tích hợp nhiều tri thức để thực ...
Các mục tiêu phải theo đuổi để hình thành năng lực bằng những điểm giao nhau giữa kỹ năng và nội dung. 2. GV phải thực hiện 3 hoạt động trong lớp: + Những hoạt động ( bài học ) liên quan tới mỗi mục tiêu. + Những hoạt động trong ...
Mục tiêu trên nên việc vận dụng DHTH trong dạy học vật lý ở trường phổ thông là rất tự nhiên. Trước hết nó được thể hiện qua việc thực hiện các nhiệm vụ dạy học vật lý, cụ thể hoá một số nội dung cơ bản qua chương ...
Học được nâng cao. Trong dạy học vật lý PTDH được sử dụng rộng rãi bao gồm : + PTDH truyền thống : Vật thật trong đời sống kỹ thuật, mô hình vật chất, thiết bị thí nghiệm, tranh ảnh… + PTDH hiện đại: Phim học tập, phần mềm vi ...
- Không làm cho HS học tập quá tải. - Vận dụng hợp lý các phương pháp DHTC , PTDH để tạo ra hiệu quả tích hợp cao. - Tăng cường khai thác mối liên hệ liên môn và liên kết các kiến thức trong nội bộ môn học. 5. Các biện pháp vận ...
GDTT - Cấu tạo vật chất - Kích thước Ng.tử, ph.tử Cơ sở thực nghiệm của thuyết động học phân tử chất khí Sự tồn tại của nguyên tử, phân tử Chuyển động Brao-nơ, chuyển động nhiệt Phân tử va chạm nhau, va chạm với thành ...
Đề xuất vấn đề : Nước đá, nước, hơi nước đều được cấu tạo từ những phân tử nước nhưng nước đá có hình dạng và thể tích riêng, nước có thể tích riêng và hình dạng bình chứa còn hơi nước không có thể tích và hình ...
Cùng tồn tại cùng với vật chất còn lên vật nhiệt độ của vật thay đổi, nhiệt lượng chỉ xuất hiện khi có sự không có sự chuyển hoá năng lượng truyền nhiệt từ vật này sang vật khác. từ dạng này sang dạng khác chỉ có sự ( ...
Cho một ví dụ? Biểu diễn đường đẳng tích trong hệ toạ độ (P,V). Chất khí chuyển từ trạng thái 1( P 1 ,V 1 ) sang trạng thái 2( P 2 , V 2 ) VD: Nung nóng khí nhốt trong nồi hơi kín. p p 2 (2) p 1 (1) O V 1 V ( Tích hợp kiến thức cũ- GDTGQDVBC) ...
Chương III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích, nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 3.1.1.Mục đích của TNSP Kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài: Vận dụng hợp lý, có hiệu quả DHTH vào tiến trình dạy học các kiến thức chương “ ...
Truyền từ vật này sang vật khác trong quá trình truyền nhiệt. Bên cạch việc hình thành kỹ năng giải bài tập có nội dung thực tế HS còn rèn luyện kỹ năng tính toán, phát triển tư duy. Tích hợp kiến thức xuyên môn từ nhiệt lượng ( ...
* Điểm trung bình cộng: Nhóm TN : n n i X i n X i 1 n i i 1 = 6,01 Nhóm ĐC : n n i Y i n Y i 1 n i i 1 = 5,33 Bảng 3.8 : Xếp loại bài kiểm tra số 2 Nhóm T.số HS (n) Xếp loại Kém Yếu T.bình Khá Giỏi Điểm 1 - 2 3 - 4 5 - 6 7 ...
KẾT LUẬN CHUNG Sau khi thực hiện đề tài nghiên cứu, đối chiếu với mục đích và các nhiệm vụ cần giải quyết của đề tài, chúng tôi đã đạt được một số kết quả sau: 1. Về cơ sở lý luận và thực tiễn - Chúng tôi đã làm sáng ...
PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH Các em vui lòng trả lời các câu hỏi sau Họ, Tên học sinh Dân tộc: …. Trường: Lớp: Kết quả học tập môn vật lý năm học vừa qua : …. 1. Em có yêu thích học môn vật lý không? Thích học: [ ] Bình thường: [ ] ...
Điểm ĐỀ KIỂM TRA LẦN II Thời gian : 15 phút Họ tên: . Lớp : .Trường: . Câu 1: Điều nào sau đây sai khi nói về nội năng. A. Nội năng của một vật bao gồm động năng của chuyển động hỗn độn của các phân tử cấu tạo nên vật và ...
