Phát triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở các trường đại học khối Quốc phòng an ninh trong bối cảnh hiện nay

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Học Viện Quản Lý Giáo Dục  Hoàng Sỹ Tương Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Ngành An Toàn Thông Tin Ở Các Trường Đại Học Khối Quốc Phòng An Ninh Trong Bối Cảnh Hiện Nay Chuyên Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã ...

DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1. Đặc điểm kh ch thể điều tra bằng phiếu hỏi 65 Bảng 2.2. Thang đo và c ch cho điểm 68 Bảng 2.3. Thống kê trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của giảng viên ngành ATTT 69 Bảng 2.4. Thống kê ĐNGV an toàn thông ...

Tổ chức khảo nghiệm, thử nghiệm một giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành ATTT ở các trường đại học khối QPAN trong bối cảnh hiện nay nhằm khẳng định tính hiệu quả của các giải pháp. 8. Tiếp cận nghiên cứu và phương ...

[2], tác giả Trần Xuân Bách đã tiến hành nghiên cứu về cơ sở lý luận của hoạt động đ nh giá cũng như các nguyên tắc và triết lý trong việc đ nh giá giảng viên; đồng thời tác giả cũng tiến hành phân tích thực trạng công tác đ nh ...

Quản lý học viên; một số vấn đề về bồi dưỡng kiến thức QLGD cho đội ngũ giảng viên các trường đại học thuộc khối QPAN. Các công trình nghiên cứu đã luận giải về các vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên các ...

Quy định của ngành, pháp luật, thể chế xã hội. Đội ngũ giảng viên ngành ATTT ở các trường đại học khối QPAN đồng thời với chức năng là đội ngũ nhà giáo còn là sĩ quan Quân đội hoặc Công an, đội ngũ nhà khoa học thuộc lĩnh ...

(clickers)) , hệ thống gia sư thông minh (Intelligent Tutoring Systems (ITS)) để thích ứng với chuyển đổi số trong giáo dục. Giảng viên ngành ATTT phải có khả năng áp dụng các phương pháp giảng dạy mới để tạo điều kiện tiếp cận nội dung ...

- Khó khăn: Cơ chế kinh tế thị trường, đặt nặng vấn đề tài chính trong khi mức thu nhập của đội ngũ giảng viên ngành ATTT ở các trường đại học khối QPAN không cao so với khi họ tham gia trực tiếp vào hoạt động ATTT tại các doanh ...

Quyết định hướng phát triển của nhà trường, từ đó đặt ra những yêu cầu cho công việc trong thời gian tới của nhà trường về kỹ năng, trình độ giảng viên ngành ATTT cần có, sẽ quyết định hình thức đào tạo, phương pháp đào ...

Các lớp liên kết với Công an các đơn vị, địa phương. Các thế hệ học viên của trường về công tác tại Công an các đơn vị, địa phương được đ nh giá cao về năng lực công tác, phẩm chất chính trị và hoàn thành xuất sắc nhiệm ...

2.3.2. Thực trạng cơ cấu đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin - Cơ cấu về độ tuổi: Đảm bảo sự cân đối giữa các thế hệ trong nhà trường, tránh tình trạng già ho trong đội ngũ giảng viên dẫn đến tình trạng thiếu hụt lớp ...

Là một giảng viên ngành ATTT, tôi luôn luôn sử dụng ngôn ngữ trong sáng, phù hợp với chuyên ngành, biết cách giao tiếp, tương tác với sinh viên để các em tích cực học tập và yêu thích môn học của tôi. Tôi đã được học lớp nghiệp ...

Bảng 2.10. Quy hoạch đội ngũ giảng viên Nội dung đánh giá ĐTB Thứ bậc Mức độ đánh giá (%) Yếu Kém TB Khá Tốt 1. Dự báo nhu cầu ĐNGV 3,08 4 0,0 16,5 60,0 22,4 1,2 2. Phân tích thực trạng ĐNGV 3,15 3 0,0 20,6 45,3 32,4 1,8 3. Xây dựng, rà soát, ...

Nội dung được đ nh giá tốt nhất về mức độ thực hiện chế độ, chính sách, kiến tạo môi trường làm việc cho đội ngũ giảng viên ngành ATTT là Thời điểm trả lương hợp lý với ĐTB = 3,20 chỉ có 0,5% ý kiến cho rằng nội dung này ...

Yếu tố chủ quan Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng một phần Khá ảnh hưởng Rất ảnh hưởng ĐTB Thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % Sự tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất và năng lực của ĐNGV 0 0,0 2 0,59 24 7,06 109 25,35 ...

Chưa thực sự có hiệu quả, công tác bồi dưỡng chuyên môn hàng năm mang tính chất thường xuyên chưa thực sự được chú trọng và mang tính hình thức. Chất lượng đội ngũ giảng viên ngành ATTT ở các trường đại học khối QPAN đã khảo ...

Học, cấp học, cần có tư duy hệ thống trong xây dựng nội dung, chương trình giảng dạy để khắc phục sự trùng lặp giữa các môn học, cấp học, bậc học và các đối tượng khác nhau, qua đó thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa nội ...

Bằng sách, tài liệu tham khảo phục vụ đào tạo và nghiên cứu về lĩnh vực ATTT. Tiêu chí 15 Hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học Tổ chức hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học; phương pháp nghiên cứu có hiệu quả; phát triển năng ...

Từng vị trí cụ thể và số lượng giảng viên cần có cho từng bộ môn, khoa. Có như vậy, mới tránh được tình trạng mất cân đối về số lượng giảng viên, đồng thời có thể đ nh giá được trình độ, năng lực, kết quả thực hiện ...

Hiện được cơ chế kiểm soát đảm bảo giảng viên ngành ATTT thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ của mình. Như vậy, bố trí, sử dụng giảng viên ngành ATTT đ p ứng được yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ đề ra; phù hợp với năng lực, ...

Để các giảng viên trẻ có trình độ ngoại ngữ tốt tham gia đề án đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ ở nước ngoài. - Về bồi dưỡng: Tổ chức bồi dưỡng cho giảng viên ngành ATTT có rất nhiều hình thức như bồi dưỡng tại khoa, trong và ...

Có mối quan hệ tốt về hợp tác quốc tế trong lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ trong lĩnh vực ATTT với các viện nghiên cứu, các trường đại học, các đơn vị ATTT trong và ngoài nước. Có cơ sở vật chất, ...

Tổng hợp kết quả khảo nghiệm về mức độ khả thi của các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành ATTT ở các trường đại học khối QPAN được thể hiện qua Bảng 3.3: Có 3 giải pháp được đ nh giá khả thi nhất là: Giải ...

Chuyên dùng với đủ các trang thiết bị cần thiết để tiến hành giảng dạy. Trong quá trình tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, nghiên cứu sinh sử dụng tối đa các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực và ...

- Khâu kiểm tra và đ nh giá kết quả thực hiện các hoạt động phát triển giảng viên ngành ATTT cần được đổi mới, sáng tạo. Các trường đại học khối QPAN cần áp dụng công cụ đ nh giá KPIs giúp quá trình kiểm tra, đ nh giá trở nên ...

75. Nguyễn Văn Tháp (2009), Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong các trường đào tạo sỹ quan quân đội, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 76. Nguyễn Thị Tình (2009), Tính tích cực giảng dạy của giảng viên đại học, ...

TT NỘI DUNG KHẢO SÁT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ dân tộc và của đất nước PC4 Tận tụy, có tinh thần trách nhiệm trong công việc 1 2 3 4 5 PC5 Ý thức học tập không ngừng, rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn và hoàn thiện nhân cách người GV 1 2 ...

Câu 4: Anh/Chị đánh giá thế nào về các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV ngành ATTT ở các trường đại học khối QPAN TT NỘI DUNG KHẢO SÁT Mức độ ảnh hưởng 1. Đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan đến ...

Câu 8. Theo Quý vị những giải pháp phát triển ĐNGV ngành ATTT ở các trường đại học khối QPNA nào dưới đây sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo ngành ATTT, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực ATTT cho QPAN và KTXH trong bối cảnh hiện nay? ...

Câu 5: Ngoài các học liệu cơ bản (Đề cương chi tiết, Slide bài giảng, Bài tập), Thầy/Cô đã cung cấp thêm học liệu nào khác cho sinh viên khi tham gia học theo phương pháp Blended Learning? 1. Slide bài giảng kèm audio  2. Video  3. Bài kiểm ...

5.2.1. Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Các đơn vị trong Trường căn cứ vào nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của từng cá nhân trong đơn vị để lập kế hoạch đề nghị Nhà trường. 5.2.2. Lập kế hoạch và tổng hợp kế hoạch đào ...