Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Tài chính Ngân hàng theo học chế tín chỉ ở trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Nguyên

Câu 3. Đề nghị anh/chị cho biết ý kiến đánh giá về thực hiện CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC ở Trường CĐKTTCTN hiện nay? Stt Nội dung đánh giá Mức đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch ...

Câu 4. Theo đ/c, phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC cần tập trung vào nội dung nào sau đây? Stt Nội dung Ý kiến đánh giá Đồng ý Phân vân Không đồng ý 1 Phát triển mục tiêu ĐT 2 Phát triển kế hoạch ĐT 3 Phát triển nội ...

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nguyễn Tuấn Dũng, Đỗ Minh Hợp, Từ điển Quản lí Xã hội , NXb Đại học Quốc gia Hà Nội. 2. Vũ Dũng (2006), Tâm lí học quản lí , Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội. 3. Trần Khánh Đức (2007), Tạp chí khoa học Đại học ...

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo 3.4.1. Mục tiêu Chúng tôi tiến hành khảo nghiệm nhằm mục đích đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ...

Bố trí thời gian để cho SV góp ý : Đề nghị SV vào thời gian khoảng sau 1 hoặc 2 tuần học tập phản hồi đối với CT môn học về nội dung, cách đánh giá, kết quả đánh giá. 3.2.3.3. Cách thức thực hiện Thành lập nhóm phát triển CTĐT, ...

Bước 1. Chẩn đoán nhu cầu: Khoa phối hợp với phòng Quản lí đào tạo, phòng Quản lí khoa học thành lập nhóm phát triển CTĐT rà soát CTĐT hiện hành, bắt đầu bằng việc xác định nhu cầu xã hội, nhà trường, SV và nội dung lĩnh vực ...

Bảng 2.14: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí phát triển CTĐT Stt Yếu tố ảnh hưởng Điểm Thứ bậc 1 Xu thế toàn cầu và hội nhập quốc tế 208 2 2 Cơ chế chính sách của nhà nước, của ngành 205 5 3 Tác động của nhu cầu xã hội 229 ...

Bước Đánh giá và điều chỉnh CTĐT - Về mức độ thực hiện: Có 2/50 CBQL, GV chiếm tỉ lệ 4% đánh giá ở mức rất thường xuyên, 25/50 CBQL, GV chiếm tỉ lệ 50% đánh giá ở mức thường xuyên, 19/50 CBQL, GV chiếm tỉ lệ 38% đánh giá ở ...

48 Bảng 2.9: Đánh giá của CBQL và GV về nội dung phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC Stt Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện Mức độ đạt được RTX TX ĐK CBG Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL ...

40 Bảng 2.6: Đánh giá của CBQL,GV và SV về thực hiện CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC Stt Nội dung đánh giá Mức đánh giá CBQL, GV SV Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL ...

Nhận xét bảng số liệu 2.2, chúng tôi thấy, có 50/50 CBQL, GV chiếm tỉ lệ 100% nhận thức đúng khái niệm CTĐT theo HCTC và Biện pháp quản lí phát triển CTĐT theo HCTC mà chúng tôi đã nêu. Tuy nhiên, vẫn còn có một số ý kiến phân vân, chưa ...

Xuyên có mối liên hệ giữa gia đình, địa phương với nhà trường để cùng nắm bắt và đưa ra các giải pháp hữu hiệu trong việc quản lí SV trong và ngoài giờ trên lớp. 1.4.4.8. Quản lí phát triển điều kiện tổ chức hoạt động đào ...

1.3.7. Đánh giá người học trong đào tạo Kiểm tra, đánh giá kết quả của người học trong ĐT được xem là quá trình thu thập, chỉnh lí, xử lí thông tin một cách hệ thống những kết quả học tập ở các giai đoạn khác nhau đối chiếu ...

Nhất 30 giờ chuẩn bị cá nhân: đọc trước giáo trình tài liệu, trả lời các câu hỏi gợi ý, làm bài tập theo yêu cầu của đề cương hướng dẫn học tập. Hiệu trưởng các trường quy định cụ thể số tiết, số giờ đối với từng ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu chọn mẫu khảo sát 30 Bảng 2.2: Nhận thức của CBQL, GV và SV về các khái niệm công cụ của đề tài 31 Bảng 2.3: Nhận thức của CBQL,GV và SV về đặc trưng của CTĐT theo HCTC 35 Bảng 2.4: Nhận thức của ...

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Phạm Nguyệt Linh Quản Lí Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Ngành Tài Chính - Ngân Hàng Theo Học Chế Tín Chỉ Ở Trường Cao Đẳng Kinh Tế - Tài Chính Thái Nguyên Chuyên Ngành: Quản Lý Giáo Dục ...