Trang chủ / Tài liệu miễn phí / Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục

Giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn tăng động giảm chú ý học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học

Xem tất cả 233 trang, được chia thành 28 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.

Nghiên Cứu Về Hành Vi Của Hs Rối Loạn Ad/hd

- Hệ thống biện pháp được đề xuất và kiểm chứng qua thực nghiệm sư phạm có giá trị tham khảo cho công tác quản lý, đào tạo, bồi dưỡng GV dạy học sinh rối loạn AD/HD. Đồng thời những gợi ý phối hợp với gia đình cũng giúp cha ...

Đánh Giá Chung Về Các Kết Quả Nghiên Cứu

Một ngôi sao, sau đó các ngôi sao sẽ được đổi thành phần thưởng HS thích như ô tô, giờ giải lao, đi siêu thị…) có thể làm tăng khả năng duy trì nhiệm vụ của HS rối loạn AD/HD [84]. Ngụy Hữu Tâm (2015) cho rằng HS rối loạn AD/HD ...

Phân Loại, Tiêu Chí Chẩn Đoán Tăng Động Giảm Chú Ý

Hòa nhập ở đầu cấp tiểu học. Các phương pháp giáo dục đều mới thực hiện ở quy mô nhỏ, hẹp và chưa rõ mức độ thích ứng trong bối cảnh Việt Nam cũng như các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thích ứng của các phương pháp này ...

Lí Luận Về Hành Vi Của Hs Tăng Động Giảm Chú Ý

B) Tri giác  Kĩ năng tri giác thị giác Một số HS rối loạn AD/HD có trở ngại về tiếp thu thị giác sẽ gặp khó khăn trong việc chọn lựa những cái căn bản nhất, sử dụng nhận thức để tìm kiếm thông tin, sắp xếp những gì đã thu ...

Nhóm Biện Pháp Hình Thành Và Phát Triển Hvph

3.2.3. Nhóm biện pháp hình thành và phát triển HVPH Biện pháp 7: Xây dựng và sử dụng hệ thống củng cố HVPH trong GDHV cho học sinh rối loạn AD/HD học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học a) Mục đích, ý nghĩa: Củng cố có tác dụng rất lớn ...

Quy Trình Thực Nghiệm Các Biện Pháp Gdhv Cho Hs Rối Loạn

Người khác giúp các em phát triển các kĩ năng giao tiếp xã hội; tạo tình huống để các em được luyện tập và thực hành những HVPH. 3.2.5. Mối quan hệ giữa các biện pháp Các biện pháp GDHV có mối quan hệ qua lại, bổ sung cho nhau nhằm ...

B. Kết Quả Đánh Giá Chẩn Đoán Ad/hd Của H.đ Bằng Thang Đo

Chuỗi số dài hơn con thường nhắc nhầm hoặc sót các số. Với chuỗi ngược con chỉ nhắc lại được chuỗi 2-3 số. Con chưa biết sắp xếp chuỗi số và chuỗi chữ cái theo thứ tự. Tốc độ xử lý của con đạt mức thấp. Con chưa nhanh ...

Thang Đo Tăng Động Giảm Chú Ý- Phiên Bản 2 Ad/hdt-2

82) Rebecca, Barbara (2002), Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Very Young Children: Early Signs and Interventions, Infant Young Children ; 14(3): 24–32. 83) Reiber, C, McLaughlin,T. F, (2004), Classroom interventions: Methods to improve academic performance and classroom behavior for ...

Thầy (Cô) Quan Niệm Như Thế Nào Về Học Sinh Ad/hd?

Cần thiết cho các nhiệm vụ (sách, vở, bút, tẩy…) 4. Chống đối 1 Không làm theo yêu cầu hoặc quy tắc của GV 1 2 3 4 5 2 Hay cãi lời GV 1 2 3 4 5 3 Dễ tức giận và mất bình tĩnh 1 2 3 4 5 4 Hay thù hằn 1 2 3 4 5 5 Cố tình làm phiền người khác ...