Quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Vị Xuyên tỉnh Hà Giang

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lương Quốc Sùng Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Lối Sống Văn Hóa Cho Học Sinh Các Trường Phổ Thông Dân Tộc Bán Trú Tiểu Học Huyện Vị Xuyên, Tỉnh Hà Giang Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo ...

3.2.4. Biện pháp 4: Đa dạng hoá các hoạt động giáo dục lối sống văn hoá cho học sinh 80 3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất, các điều kiện khác cho các hoạt động giáo dục lối sống văn hoá cho học sinh 83 3.2.6. Biện pháp 6: ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG‌ PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1. Trên thế giới Phạm trù lối sống được C.Mác và ...

- Theo dân tộc học: Văn hoá là một tổng thể phức tạp, bao gồm các hiểu biết, niềm tin, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, thói quen và bất kỳ một năng lực nào khác mà con người thu nhận được với tư cách là một thành viên của xã ...

Cảm thấy tự nhiên, thoải mái, vui vẻ, cảm thấy được quan tâm, che chở, được yêu thương, được chăm sóc chu đáo, thích ở nhà hơn ở trường… từ đó sẽ say mê học tập trong môi trường văn hóa lành mạnh. Với HS, có được môi ...

Thiện, gần gũi, đoàn kết, học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau, đặc biệt là không phân biệt dân tộc, giới tính. Các hoạt động sinh hoạt tập thể có thể diễn ra chung toàn trường hoặc theo lớp, theo khối dưới sự hướng dẫn của thầy ...

GDLSVH nói riêng. Trong công tác quản lý, cụ thể là quản lý HĐ GDLSVH cho HS, nhà quản lý cần nắm bắt và hiểu rõ những đặc điểm về trình độ, năng lực của HS để từ đó đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng ...

Qua điều tra cho thấy, có 54,68% các thầy cô đã tiến hành giáo dục thường xuyên tất cả những nội dung về GDLSVH. Kết quả này cũng thể hiện rằng nhận thức đúng là cơ sở để có hành vi đúng. Bởi đa số những thầy cô nhận thức ...

Qua 02 bảng khảo sát về hiệu quả các phương pháp GDLSVH cho HS ở trên cho thấy trong GD nói chung và GDLSVH cho HS nói riêng phải sử dụng linh hoạt, hài hòa các phương pháp thì mới đem lại hiệu quả giáo dục như mong muốn. 2.3.5. Biểu hiện ...

Trường. Toàn thể các thành viên trong toàn đơn vị đều nhận thức được tính quan trọng, cấp thiết và có sự hưởng ứng tích cực và quyết tâm thực hiện. + Quá trình triển khai đã cơ bản đảm bảo được tính đồng bộ, khoa học, ...

Chương 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG‌ 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý 3.1.1. Nguyên tắc đảm ...

Còn phải dự báo được xu hướng phát triển nhân cách của HS từ đó có phương hướng tổ chức dạy học, GDLSVH cho HS phù hợp với điều kiện khả năng của mỗi em. + Tổ chức tập thể lớp thành một lực lượng giáo dục, GVCN đóng vai ...

Bên cạnh việc kiểm tra đánh giá, cần có biện pháp khen thưởng, khuyến khích động viên những HS có thành tích cao trong học tập, gương mẫu trong việc thực hiện các quy định của nhà trường trong thực hiện các quy định của nhà ...

Học và các HĐ GDNGLL do đó vẫn chưa đảm bảo được tính hệ thống, kế hoạch và thường xuyên. Do vậy, nhiều khi kết quả GD LSVH cho HS các trường PTDT BT TH huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang chưa được như mong muốn. Quá trình nghiên cứu lý ...

Câu 5: Các đồng chí đánh giá về việc lập kế hoạch HĐ GDLSVH cho HS ở đơn vị đồng chí như thế nào? TT Các loại kế hoạch Mức độ thực hiện Tốt Bình thường Chưa tốt 1 Kế hoạch tổng thể về GDLSVH cho HS 2 Kế hoạch tổ chức HĐ ...

Câu 2: Xin các đồng chí cho biết y ́ kiến cu ̉ a mi ̀ nh về tính khả thi cu ̉ a ca ́ c biên pha ́ p qua ̉ n ly ́ đươc nêu ra dươ ́ i đây? TT Các biện pháp Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1 Nâng cao nhận thức cho GV, nhân ...