Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên tỉnh Hà Giang

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lục Mạnh Phương Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Bản Sắc Văn Hóa Dân Tộc Cho Học Sinh Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Vị Xuyên, Tỉnh Hà Giang Chuyên Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: ...

DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BTB : Điểm trung bình CBBQL : Cán bộ quản lý CLB : Câu lạc bộ CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học DTTS : Dân tộc thiểu số DTVN : Dân ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Trên thế giới Cùng với lịch sử phát triển của mình, các quốc gia ...

1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Giáo dục BSVHDT là quá trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch nhằm bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất, năng lực, tri thức cần thiết về giá trị vật chất ...

- Phương pháp hợp tác theo nhóm: Đây là phương pháp mà giáo viên tổ chức cho HS cùng trao đổi thảo luận để đưa ra suy nghĩ, quan điểm, quyết định và giải quyết một vấn đề trong những nhóm nhỏ để HS cùng thực hiện một nhiệm vụ ...

Cưỡng, gò bó và đây cũng chính là nội dung môn học bắt buộc trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể sẽ được Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai sau năm 2018. 1.4. Một số vấn đề về quản lý hoạt động giáo dục bản sắc ...

- Cơ sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Cơ sở vật chất và các thiết bị trường học là điều kiện, là phương tiện thiết yếu để tổ chức quá trình giáo dục. Nhà trường ...

Qua khảo sát tìm hiểu về mức độ nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về khái niệm bản sắc VHDT được các khách thể đánh giá như sau: Khái niệm: "Bản sắc văn hóa là những đặc điểm riêng biệt có, giá trị cao, gồm những ...

Già làng, trưởng bản đến nói chuyện về BSVHDT; Kết hợp các lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội. Tuy nhiên, việc thực hiện chưa đồng đều ở các trường, hiệu quả chưa cao. Để thực hiện tốt thì các đơn vị cần ...

2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Để thấy rõ thực trang công tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục bản sắc VHDT cho HS các trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên theo ...

Sắc VHDT cho học sinh, đã có nhiều biện pháp được đề xuất và vận dụng vào thực tiễn quản lý, có những biện pháp thể hiện được tính hiệu quả của nó. Vì vậy, trong khi nghiên cứu và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ...

Tóm lại tại các trường THPT huyện Vị Xuyên thì thầy cô vừa là thầy dạy kiến thức vừa như người cha, người mẹ thứ hai của học sinh, thầy cô như “người bạn” để học sinh tâm sự, chia sẻ. Học sinh đoàn kết, giúp đỡ nhau ...

Cấp thiết; không cấp thiết) và Tính khả thi (theo bốn mức độ: Rất khả thi; khả thi; ít khả thi và không khả thi). + Bước 2: Lựa chọn khách thể điều tra. CBQL và GV: 60 người + Bước 3: Phát phiếu điều tra + Bước 4: Thu phiếu điều tra ...

15. Phan Hữu Giật (2004), Góp phần nghiên cứu dân tộc học Việt Nam, NXB CTQG- HN . 16. Bùi Minh Hiền - Chủ biên (2006): Quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội. 17. Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại Cương , NXB ...

Câu hỏi 9. Thầy (cô) quản lý hoạt đông kiểm tra, đánh giá giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh ở trường thầy/cô công tác như thế nào? TT Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Mức độ ...