Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Vinh Nguyễn Thị Hà Phương Quản Lý Hoạt Động Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Đại Học Sư Phạm Theo Tiếp Cận Năng Lực Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Nghệ An - 2021 Bộ Giáo ...

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ 1 CBQL Cán bộ quản lí 2 CĐR Chuẩn đầu ra 3 CNTT Công nghệ thông tin 4 CSVC Cơ sở vật chất 5 CTĐT Chương trình đào tạo 6 ĐBCL Đảm bảo chất lượng 7 ĐG Đánh giá 8 ...

7.2.1.2. Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập Phương pháp này được sử dụng để rút ra những luận điểm có tính khái quát về các vấn đề nghiên cứu, từ những quan điểm của các tác giả trong và ngoài nước về đánh ...

Nghiên cứu về lý luận và ứng dụng các kỹ thuật đo lường - đánh giá KQHT của sinh viên ĐH [62], [60], [36,37], [10], [42,43], [24], [45]. Trong công trình Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập [62], tác giả Dương Thiệu Tống đã mô tả ...

Cronbach [83], Stufflebeam và cộng sự [121] và Alkin [72] đều cho rằng, ĐG chính là quá trình cung cấp thông tin cho việc ra quyết định của nhà QL. Các nhà nghiên cứu về ĐG của Trung tâm đánh giá Stanford cho rằng: Một trong những nguyên tắc cốt ...

Trong bối cảnh đổi mới GDPT Việt Nam hiện nay, Bộ GD&ĐT đã công bố chuẩn nghề nghiệp giáo viên gồm 5 tiêu chuẩn và 15 tiêu chí, trong đó thể hiện rõ các phẩm chất và NL sư phạm của giáo viên như tìm hiểu đối tượng và môi ...

1.3.2.3. Chức năng của đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực Các hoạt động ĐG đều thực hiện 4 chức năng cơ bản là: định hướng, tạo động lực, phân loại và cải tiến dự báo ở ...

1.4.1.3. Nâng cao chất lượng đào tạo của các trường đại học sư phạm Bên cạnh những thành tựu cơ bản đã đạt được, các trường ĐHSP vẫn còn một số yếu kém, bất cập trong việc xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển ...

- học để đề ra những định hướng nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức và chỉ đạo huy động nguồn lực để có đủ các điều kiện đảm bảo cho ĐG và quản lý hoạt ...

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng 2.1.1. Mục tiêu khảo sát Mục tiêu khảo sát là nhằm đánh giá khách quan thực ...

ĐH Vinh đã thực hiện đổi mới CTĐT, phương pháp dạy học và kiểm tra, ĐG theo định hướng phát triển phẩm chất và NL của người học ở các bậc, hệ đào tạo và đã đạt nhiều kết quả tích cực. Trường ĐHSP Huế, địa chỉ: 34 Lê ...

TT Nội dung Hoàn toàn không tốt Không tốt Bình thường Tốt Hoàn toàn rất tốt N X Thứ bậc SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 1 Chủ yếu tập trung vào khả năng làm chủ kiến thức, khả năng thực hành, vận dụng ...

Qua hai biểu đồ 2.4 và 2.5 cho thấy: - Các loại hình đánh giá KQHT của sinh viên ĐHSP đều được sử dụng (ĐG quá trình/thường xuyên, ĐG tổng kết và ĐG định kỳ), tuy vậy, các nhà trường thường tập trung vào loại hình ĐG tổng kết và ...

Câu hỏi đặt ra. Đa số CBQL khi tham gia phỏng vấn trực tiếp đều nhận định: Hoạt động tổ chức xây dựng ngân hàng câu hỏi, đáp án đề thi, kiểm tra thực hiện đảm bảo tiến độ, song nội dung câu hỏi, đáp án cần được xây ...

Lượt là 4.20 và 4.18 ở mức 4. Sự phát triển của khoa học công nghệ đã tác động không nhỏ đến hoạt động ĐG trong quá trình đào tạo trong trường ĐHSP. Hiện nay cùng sự phát triển CNTT có rất nhiều kỹ thuật đánh giá KQHT được ...

GV có niềm tin, tự giác, sẵn sàng thực hiện tốt các nhiệm vụ, đầu tư nghiên cứu và triển khai hiệu quả các hoạt động ĐG. Lãnh đạo nhà trường, các khoa đào tạo phải quán triệt tinh thần là để đổi mới thành công việc QL hoạt ...

- Phản hồi và tiếp nhận phản hồi về chất lượng KQHT của SV, về hiệu quả quản lý đánh giá KQHT của SV theo TCNL. Qua các công cụ CNTT, truyền thông để báo cáo, chia sẻ thông tin cho các bên liên quan: lãnh đạo nhà trường, khoa đào ...

Họ có nhận thức sâu về vai trò của ĐG và QL các hoạt động ĐG, có kiến thức, kĩ năng lập kế hoạch, xây dựng quy trình ĐG, nắm vững các quy định, nguyên tắc, hướng dẫn, quy trình tổ chức, triển khai, thực hiện việc QL hoạt động ...

Từng nội dung, mức trình độ NL phải được thể hiện tương ứng với động từ trong thang Bloom, thường bắt buộc là mức NL tối thiểu người học phải đạt được. Thứ ba, thống nhất về quy trình xây dựng khung NL của sinh viên ĐHSP ...

(4). Đề xuất kế hoạch xử lý sự cố kỹ thuật gồm: Phương án dự phòng khi xảy ra sự cố kỹ thuật trong quá trình ĐG và thu thập đánh giá phản hồi; Yếu tố đặc biệt nào được áp dụng khi có sự cố xảy ra. (5). Phân nhiệm cho các ...

C. Loại trung bình: Trả lời đúng từ 5 - 6 câu. d. Loại yếu: Trả lời đúng từ 4 câu trở xuống. ii) Đánh giá kỹ năng của CBQL và GV về đánh giá KQHT của sinh viên ĐHSP theo TCNL Trong thử nghiệm, luận án đánh giá các kỹ năng sau đây của ...

Qua biểu đồ 3.3 và 3.4 có thể thấy, đường biểu diễn tần suất và tần suất tích lũy trong lần thử nghiệm 2 đều cao hơn và dịch chuyển về bên phải so với lần thử nghiệm 1. Điều đó chứng tỏ kết quả của lần thử nghiệm 2 cao ...

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐƯỢC CÔNG BỐ 1. Nguyễn Thị Hà Phương, (2017). Một số vấn đề xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo ngành sư phạm tiếp cận CDIO . Số 118/ (02/2017). Tạp ...

109. Quebec - Ministere de L’Education (2004) , Quebec Education Cirriculum. 110 . Quebec Education Program (2005), Cross-Curriculum Competency-Broad Areas of Learning- Subject-Specific Competencies. 111. Rademeyer (2007), Designing Competence - Based Training. Practical Trainers. 112. Ralph W. ...

B. Hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên ĐHSP Câu 2. Theo Thầy/Cô, hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực có ý nghĩa như thế nào? Xin đánh dấu X vào cột thích hợp, mức độ tăng ...

Phần II. Thông tin cá nhân Xin Thầy/Cô vui lòng trả lời một số thông tin cá nhân 1. Giới tính: 1. Nam  2. Nữ  2. Tuổi: . 3. Dân tộc: . 2. Công việc đảm nhiệm: Giảng viên Giảng viên kiêm cán bộ quản lý Cán bộ quản lý 3. Chức vụ công ...

Câu 12. Theo Anh/Chị, việc quản lí các điều kiện đảm bảo cho hoạt động đánh giá KQHT của sinh viên ĐHSP theo TCNL như thế nào trong nhà trường? Xin đánh dấu X vào cột thích hợp, mức độ tăng dần từ 1 đến 5: 1. Hoàn toàn không tốt; 2. ...

Phụ lục 10 PHIẾU LẤY Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIẢNG VIÊN VỀ CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Để có cơ sở đề xuất các giải pháp quản lý hoạt động ...

• Chuẩn đánh giá a. Xác định rõ các bước của quy trình hướng dẫn các đơn vị trong trường xây dựng kế hoạch đánh giá KQHT của sinh viên ĐHSP theo TCNL. b. Triển khai thực hiện các bước/công việc hướng dẫn các đơn vị trong trường ...