Xem tất cả 132 trang, được chia thành 16 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Đinh Thị Liễu Quản Lý Hoạt Động Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Toán Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Ở Các Trường Tiểu Học Thành Phố Móng Cái, Tỉnh Quảng Ninh Luận ...
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu học thành phố Móng Cái, Quảng Ninh 74 3.2.1. Tổ ...
Vùng miền thuận lợi và khó khăn trên địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh (trường Tiểu học Lý Tự Trọng, Tiểu học Hải Tiến, Tiểu học Hải Sơn) . 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng ...
Theo từ điển Tiếng Việt: Quản lý là trông coi, giữ gìn theo những yêu cầu nhất định. Quản lý là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định [28; tr.800]. Tác giả Nguyễn Ngọc Quang : Quản lý là tác động có ...
Với tập thể v.v… dần dần những khó khăn này sẽ giảm đi ở các lớp cuối cấp. • Thứ ba là nhiệm vụ học tập làm trẻ mệt mỏi, uể oải. khó khăn lại này thường nảy sinh sau vài ba tháng ban đầu, có nhiều thích thú mới lạ trong ...
Đánh giá thường xuyên về năng lực, phẩm chất: + Giáo viên căn cứ vào các biểu hiện về nhận thức, kĩ năng, thái độ của học sinh ở từng năng lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời; + Học sinh được tự ...
KQHT trong hiện tại, so sánh kết quả đó với các mục tiêu của hoạt động đánh giá KQHT môn học đã đề ra và thực hiện các hành động để đưa kết quả hiện tại về gần kết quả dự kiến đã được đặt ra một cách cụ thể. ...
Huyết của cán bộ quản lý, giáo viên nên chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục được duy trì và giữ vững, phân loại rõ đối tượng học sinh, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt các nội dung học tập và rèn luyện cao hơn so với ...
Qua bảng số liệu 2.6 chúng tôi nhận thấy rằng: - CBQL, GV các trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh tham gia khảo sát đều khẳng định các hình thức đánh giá nêu trên đều được GV giảng dạy môn Toán sử dụng trong hoạt ...
Bảng 2.11. Đánh giá của CBQL trường TH về thực trạng kiểm tra hoạt động đánh giá KQHT môn Toán theo hướng PTNL học sinh TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá ĐTB Thứ bậc Tốt (SL) Khá (SL) Trung bình (SL) Chưa tốt (SL) 1 Xác định và quán ...
* Nguyên nhân hạn chế - Một bộ phận CBQL, GV trường TH chưa có được nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của quản lý trong việc nâng cao chất lượng đánh giá KQHT môn Toán theo định hướng PTNL học sinh. - Công tác xây dựng kế ...
Lực học sinh, với sự tham dự của các GV và ban đại diện cha mẹ HS các lớp, để cùng nhau thảo luận, giải quyết các vướng mắc khi thực hiện đánh giá KQHT của HS theo tiếp cận năng lực, tìm biện pháp phối hợp hiệu quả nhất, góp ...
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện Sinh hoạt tổ, khối lớp chuyên môn thực hiện theo kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường. Cần có sự chuẩn bị chu đáo về mặt nội dung, tổ trưởng, khối trưởng tổ nhóm chuyên môn phụ trách môn Toán ...
Bảng 3.3. Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT môn Toán theo định hướng PTNL học sinh ở các trường TH TT Các biện pháp Tính khả thi ĐTB Thứ bậc Rất KT (SL) KT (SL) Ít KT (SL) Không KT ...
Tài liệu tiếng Anh 39. Airasian P.W (2005), Classroom assessment: concepts and applications , (5 th edition), McGraw Hill Higher Education, USA. 40. James M.Higgins (1990), The Management Challenge, An introduction to Management. 41. Longman Dictionary of Contemporary English (2005), 4 th ...
Câu 11. Đánh giá của thầy (cô) về mức độ thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá KQHT môn Toán theo định hướng PTNL người học của nhà trường hiện nay: TT Kiểm tra Tốt Khá Trung bình Chưa tốt 1. Xác định và quán ...
