Đổi mới việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam Nguyễn Thị Quỳnh Trang

1. Lý Do Chọn Đề Tài. Mở Đầu Cùng Với Các Lĩnh Vực Khác Của Đời Sống Chính Trị, Xã Hội, Giáo Dục Và Đào Tạo Được Xem Là Quốc Sách Hàng Đầu, Là M Ộ T Độ Ng L Ự C Th Ú C Đẩ Y V À L À M Ộ T Đ I Ề U Ki Ệ N C Ơ B Ả N B Ả O ...

Và học bộ môn lịch sử ở trường phổ thông”. Trong bài thầy đã viết “Vấn đề kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học lịch sử nói chung và trong các kỳ thi nói riêng phải được giải quyết dứt điểm, phải được coi là khâu ...

Những sự kiện, hiện tượng lịch sử vốn là một hiện thực khách quan, tồn tại độc lập với ý thức chủ quan của người nhận thức lịch sử, dù chúng ta có biết hay không, thừa nhận nó hay không thì nó vẫn tồn tại, không thể nào ...

Kiểm tra, đánh giá kết hợp với theo dõi thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên nắm được một cách cụ thể và khá chính xác năng lực và trình độ của mỗi học sinh trong lớp mình phụ trách. Kiểm tra, đánh giá làm sáng tỏ mức ...

Nhau. Vì vậy, để một bài kiểm tra, đánh giá có độ tin cậy giáo viên cần: ­ Giảm các yếu tố ngẫu nhiên may rủi đến mức tối thiểu. ­ Diễn đạt đề bài một cách rõ ràng để mọi học sinh có thể hiểu như ­ Ra nhiều câu hỏi bao ...

1.2. Phương hướng đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử. Xuất phát từ những vấn đề lý luận và thực tiễn trên chúng tôi thấy rằng đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học ...

Công và Nổi dậy Xuân 1975 được diễn ra qua ba chiến dịch lớn, nối tiếp và xen kẽ nhau: Chiến dịch Tây Nguyên (4/3­ 24/3/1975), chiến dịch Huế­ Đà Nẵng (21/3­ 29/3/1975) và đỉnh cao là chiến dịch Hồ Chí Minh (26/4­ 30/4/1975). Ngày 2/5/1975, ...

Đảng lần thứ 15 đã quyết định nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực cách mạng để đánh đổ chính quyền Mỹ­ Diệm. Phong trào đấu tranh lúc đầu nổ ra lẻ tẻ ở từng địa phương như Bắc Ái (2/1959), Trà Bồng (8/1959)… sau lan ra ...

*Bài tập dưới dạng câu hỏi tổng hợp Nội dung loại bài tập này không phải là sao chép lại những gì đã học trên lớp mà phải yêu cầu học sinh xem xét lại những sự kiện đã học những đặt trong mối quan hệ khác, đòi hỏi phát ...

Viết. Tự luận là phương pháp rất có hiệu quả để đánh giá mức độ hiểu sâu, khả năng nắm bắt thông tin phức tạp của học sinh, rèn cho học sinh khả năng trình bày, diễn đạt vấn đề lịch sử. Đồng thời câu hỏi tự luận cũng ...

Củng cố những tri thức đã tiếp thu của học sinh. Nếu làm tốt bước này sẽ giúp ta xác định được nội dung, phương pháp kiểm tra, đánh giá đồng thời giúp giáo viên tránh được sự tùy tiện, chủ quan, đảm bảo cho việc kiểm tra, ...

C. sau thất bại của chiến lược “Chiến tranh đặc biệt”. D. sau cuộc Tổng tiến công và nổi dậy Tết Mậu Thân 1968. C â u 2 : Hãy điền chữ Đ (đúng) hoặc chữ S (sai) vào ô □ trước các câu sau: (1 điểm) Chiến dịch Tây Nguyên thắng ...

Kết quả gần tương đương nhau. Với kết quả này giáo viên không đánh giá được quá trình tiến bộ trong học tập của học sinh. Hơn nữa đề kiểm tra không đòi hỏi học sinh thông minh khi làm bài mà chỉ ở mức độ nhớ và hiểu kiến ...

38.Phan Ngọc Liên (cb), 2008, Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học lịch sử ở trường phổ thông, Nxb Đại học sư phạm. 39. Luật giáo dục năm 2005 được sửa đổi bổ sung năm 2009, 2009, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 40.Đức Minh, ...

8.Mức độ yêu thích của các em với các phương pháp kiểm tra dưới đây như thế nào? STT Phương pháp kiểm tra Rất thích Bình thường Không thích 1 Tự luận 2 Trắc nghiệm 3 Kết hợp hai loại trên 9. Khi kiểm tra em thường thấy? Rất lo lắng. ...

­ Nhận xét (0,5 điểm) ● Mức độ, quy mô của các chiến lược chiến tranh mà Mỹ sử dụng tăng dần theo thời gian. Thể hiện sự ngoan cố của Mỹ trong chiến tranh xâm lược Việt Nam. ● Các chiến lược chiến tranh đều thất bại => thể ...