Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực - 25

Mức độ cần thiết

1

2

3

4

5

Giúp SV nhận thấy năng lực của bản thân, tự đánh giá sự tiến bộ của bản thân và điều chỉnh phương pháp học tập phù hợp

Giúp GV thu được thông tin “liên hệ ngược ngoài” từ phía SV, từ đó điều chỉnh hoạt động giảng dạy của mình nhằm phát triển NL cho SV, đáp ứng

CĐR của môn học và chương trình đào tạo

Giúp trường ĐHSP thu được thông tin về hoạt động giảng dạy của GV và kết quả học tập của SV để có biện pháp chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.

Giúp cho gia đình biết được NL, sự phát triển của con em mình để cùng với nhà trường định hướng, tư vấn học tập cho SV

Giúp các cơ sở GD biết được hệ thống NL của SV có được trong quá trình đào tạo ở trường ĐHSP để lựa chọn ứng cử viên phù hợp với môi trường GD

của mình

Ý kiến khác (nếu có)……………………………

Mức độ vận dụng

1

2

3

4

5

Đảm bảo tính khách quan

Đảm bảo tính công bằng và tính tin cậy

Đảm bảo tính toàn diện

Đảm bảo tính thường xuyên, có hệ thống và vì sự

phát triển của SV

Đảm bảo đánh giá được năng lực của SV

Đảm bảo tích hợp đánh giá với dạy học

Mức độ vận dụng

1

2

3

4

5

Chủ yếu tập trung vào khả năng làm chủ kiến thức, khả năng thực hành, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn GD theo các mức độ

phát triển các NL chung và NL đặc thù của SV

Thiết kế các câu hỏi ĐG, các thang đo theo các mức

độ khi thực hiện các nhiệm vụ học, dự án, đồ án

Xây dựng các tiêu chí đánh giá (rubric) theo các mức

độ khi thực hiện các nhiệm vụ học, dự án, đồ án

Xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi thi dựa trên 6

cấp độ tư duy (theo thang cấp độ tư duy của Bloom

Xác định được hệ thống NL chung và NL chuyên

biệt mà SV cần hình thành sau quá trình học tập

Đánh giá năng lực của sinh viên đã đạt được thông

qua các kênh khác nhau

Sử dụng kết quả đánh giá làm căn cứ để khẳng định

chất lượng giảng dạy và học tập

Mức độ phù hợp

1

2

3

4

5

Phương pháp quan sát

Phương pháp vấn đáp

Phương pháp tự luận

Phương pháp trắc nghiệm khách quan

Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

Phương pháp quan sát

Phương pháp vấn đáp

Phương pháp tự luận

Phương pháp trắc nghiệm khách quan

Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập

Mức độ thực hiện

1

2

3

4

5

Đánh giá quá trình/thường xuyên

Đánh giá định kỳ

Đánh giá tổng kết

Mức độ phù hợp

1

2

3

4

5

Đánh giá quá trình/thường xuyên

Đánh giá định kỳ

Đánh giá tổng kết

Mức độ vận dụng

1

2

3

4

5

Xác định CĐR, các NL mà SV cần biết và có thể thực hiện

Xác định các nhiệm vụ dựa theo nội dung môn học

Xác định các tiêu chí đánh giá (rubric) việc hoàn

thành nhiệm vụ

Xây dựng thang điểm đối với các nhiệm vụ

Tổ chức đánh giá và phản hồi

Mức độ cần thiết

1

2

3

4

5

Đáp ứng yêu cầu đổi mới cơ bản, toàn diện GDĐH

Đáp ứng yêu cầu phát triển các trường ĐHSP

Nâng cao chất lượng đào tạo của các trường ĐHSP

Mức độ phù hợp

1

2

3

4

5

Thiết lập các mục tiêu chung và các mục tiêu cụ

thể đánh giá KQHT của SV theo TC NL

Dự kiến các nội dung, phương pháp, hình thức

đánh giá KQHT của sinh viên

Xây dựng lộ trình hoạt động đánh giá KQHT thường xuyên và định kỳ cho từng học phần và toàn khóa học dựa trên chương trình của học

phần, ngành học

Mức độ vận dụng

1

2

3

4

5

ĐG, tổ chức bồi dưỡng NL thiết kế, cách sử dụng các bài ĐG của các môn học cho các mục đích khác nhau trong quá

trình dạy học của GV

Tổ chức xây dựng bộ tiêu chí chấm điểm rubric (bản hướng

dẫn chấm điểm kèm thang điểm)

Tổ chức xây dựng ngân hàng câu hỏi, đáp án theo TCNL

Tổ chức ứng dụng CNTT trong hoạt động ĐG và tự ĐG

Tổ chức thu thập và xử lý thông tin phản hồi kết quả học tập

Tổ chức xây dựng và thực hiện quy trình đánh giá KQHT

của sinh viên theo TCNL

Tổ chức xây dựng CSVC phục vụ đánh giá kết quả học tập

Mức độ vận dụng

1

2

3

4

5

Chỉ đạo việc xây dựng và thực hiện mục tiêu, nội dung ĐG

trên cơ sở các NL đã xây dựng và CĐR của CTĐT

Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật và hình thức

ĐG kết quả học tập của sinh viên ĐHSP theo TCNL

Chỉ đạo việc thực hiện biên soạn, xây dựng ngân hàng đề thi

theo các mức độ NL đã xác định

Chỉ đạo việc tổ chức thi, chấm thi theo đúng kế hoạch dự kiến

Chỉ đạo việc phản hồi thông tin về kết quả ĐG

Mức độ vận dụng

1

2

3

4

5

Kiểm tra việc thực hiện mục tiêu ĐG theo TCNL trên cơ sở

CĐR của CTĐT và từng môn học

Kiểm tra việc vận dụng các phương pháp, hình thức ĐG của

GV trong quá trình giảng dạy

Kiểm tra việc thực hiện quy trình đánh giá KQHT của SV

theo TCNL

Kiểm tra các điều kiện đảm bảo cho hoạt động đánh giá

KQHT của SV theo TCNL

Mức độ vận dụng

1

2

3

4

5

Trang bị hệ thống phòng thi, phòng chấm thi, phòng xử lý và

QL dữ liệu kết quả ĐG có đầy đủ máy vi tính.

Trang bị máy chủ và các thiết bị, máy móc chuyên dụng,

máy scan phục vụ xử lý đề thi và chấm thi trắc nghiệm.

Xây dựng các phần mềm chuyên dụng LMS với các modun

quản trị, QL ngân hàng đề thi, xử lý đề thi, chấm thi trắc

nghiệm, QL kết quả thi, kiểm tra, ĐG, kết quả ĐG qua hồ sơ

Hệ thống CNTT đảm bảo tính xuyên suốt, kết nối trong các

hoạt động ĐG của các cấp quản lý và chủ thể ĐG.

Hệ thống văn bản quy định, hướng dẫn về ứng dụng, sử

dụng, bảo vệ, tiết kiệm CSVC, phần mềm, thiết bị máy móc

CNTT, và chế độ bảo mật trong QL hoạt động ĐG.

Quản lý nguồn tài chính, cơ chế, chính sách cho việc tổ chức, thực hiện hoạt động dánh giá KQHT của SV theo

TCNL

Mức độ ảnh hưởng

1

2

3

4

5

Các yếu tố khách quan

- Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ

và hội nhập quốc tế

- Các qui chế, qui định, hướng dẫn về đánh giá

KQHT của SV

- Cơ chế QL, môi trường văn hóa của các trường

ĐHSP

- Yếu tố tài chính, CSVC, kỹ thuật

Các yếu tố chủ quan

- Nhận thức của CBQL, giảng viên về đánh giá

KQHT của SV theo TCNL

- Năng lực vận dụng các phương pháp, hình thức

đánh giá KQHT theo TCNL của giảng viên ĐHSP

- Năng lực đội ngũ cán bộ chuyên trách về ĐG

- Nhận thức và NL tự đánh giá của SV