BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN THỊ HÀ PHƯƠNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực - 2 -
Những Nghiên Cứu Về Hoạt Động Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Đại Học Sư Phạm Theo Tiếp Cận Năng Lực -
Những Nghiên Cứu Về Quản Lý Hoạt Động Đánh Giá Kết Quả Học Tập
Xem toàn bộ 236 trang tài liệu này.
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGHỆ AN - 2021
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN THỊ HÀ PHƯƠNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học
1. PGS. TS. NGUYỄN THỊ HƯỜNG
2. PGS.TS. NGUYỄN THỊ MỸ TRINH
NGHỆ AN - 2021
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu
và kết quả nêu trong luận án này chưa được ai công bố trong bất kỳ công trình nào.
Tác giả luận án
Nguyễn Thị Hà Phương
MỤC LỤC
Trang
LỜI CAM ĐOAN i
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii
DANH MỤC BẢNG, HÌNH viii
DANH MỤC BIỂU ĐỒ x
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Giả thuyết khoa học 2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
6. Phạm vi nghiên cứu 3
7. Quan điểm tiếp cận và phương pháp nghiên cứu 3
8. Những luận điểm cần bảo vệ 5
9. Những đóng góp mới của luận án 6
10. Cấu trúc của luận án 7
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 8
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 8
1.1.1. Những nghiên cứu về hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 8
1.1.2. Những nghiên cứu về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 14
1.1.3. Đánh giá chung 19
1.2. Một số khái niệm cơ bản 20
1.2.1. Đánh giá và đánh giá kết quả học tập 20
1.2.2. Hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm 24
1.2.3. Năng lực và tiếp cận năng lực 25
1.2.4. Đánh giá kết quả học tập của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực ... 30
1.2.5. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học
sư phạm theo tiếp cận năng lực 31
1.3. Một số vấn đề về đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư
phạm theo tiếp cận năng lực 33
1.3.1. Đặc trưng của đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư
phạm theo tiếp cận năng lực 33
1.3.2. Mục tiêu, ý nghĩa, chức năng của đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 35
1.3.3. Các nguyên tắc đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư
phạm theo tiếp cận năng lực 37
1.3.4. Nội dung hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học
sư phạm theo tiếp cận năng lực 39
1.3.5. Các phương pháp, hình thức đánh giá kết quả học tập của sinh viên
đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 40
1.3.6. Quy trình đánh giá KQHT của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực 43
1.4. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư
phạm theo tiếp cận năng lực 44
1.4.1. Tầm quan trọng của quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 44
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên
đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 45
1.4.3. Chủ thể quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên
đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 52
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 56
1.5.1. Các yếu tố khách quan 56
1.5.2. Các yếu tố chủ quan 58
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 60
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 61
2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng 61
2.1.1. Mục tiêu khảo sát 61
2.1.2. Nội dung khảo sát 61
2.1.3. Đối tượng và địa bàn khảo sát 61
2.1.4. Phương pháp và quy trình khảo sát 64
2.1.5. Cách thức xử lý số liệu và thang đánh giá 65
2.2. Khái quát về các trường đại học sư phạm được khảo sát 67
2.3. Thực trạng hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư
phạm theo tiếp cận năng lực 70
2.3.1. Thực trạng nhận thức về đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại
học sư phạm theo tiếp cận năng lực 70
2.3.2. Thực trạng đảm bảo các nguyên tắc đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 74
2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động đánh giá kết quả học tập
của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 76
2.3.4. Thực trạng phương pháp, hình thức đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 82
2.3.5. Thực trạng quy trình đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học
sư phạm theo tiếp cận năng lực 86
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại
học sư phạm theo tiếp cận năng lực 88
2.4.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động đánh
giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 88
2.4.2. Thực trạng lập kế hoạch đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại
học sư phạm theo tiếp cận năng lực 89
2.4.3. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động đánh giá kết quả học tập
của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 91
2.4.4. Thực trạng chỉ đạo hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 93
2.4.5. Thực trạng kiểm tra hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 95
2.4.6. Thực trạng QL các điều kiện đảm bảo cho hoạt động đánh giá kết
quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 96
2.5. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến hoạt động ĐG kết quả học tập
của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực 99
2.6. Đánh giá chung về thực trạng 102
2.6.1. Mặt mạnh 102
2.6.2. Mặt hạn chế 103
2.6.3. Nguyên nhân của thực trạng 104
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 106
Chương 3. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 107
3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp 107
3.1.1. Bảo đảm tính mục tiêu 107
3.1.2. Bảo đảm tính thực tiễn 107
3.1.3. Bảo đảm tính hệ thống 107
3.1.4. Bảo đảm tính hiệu quả 107
3.1.5. Bảo đảm tính khả thi 107
3.2. Một số giải pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 107
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên đại học sư phạm về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên
theo tiếp cận năng lực 107
3.2.2. Xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo tiếp cận năng lực phù hợp với hoạt động đào tạo của từng trường đại
học sư phạm 112
3.2.3. Xây dựng quy trình quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 119
3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực đánh giá kết quả học tập của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên 124
3.2.5. Xây dựng khung năng lực làm căn cứ để đánh giá kết quả học tập
của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 129
3.2.6. Thiết lập các điều kiện đảm bảo cho quản lý hoạt động đánh giá kết
quả học tập của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực 137
3.3. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của giải pháp đề xuất 142
3.3.1. Mục đích khảo sát 142
3.3.2. Nội dung và phương pháp khảo sát 142
3.3.3. Kết quả khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp đã đề xuất 144
3.4. Thử nghiệm sư phạm 147
3.4.1. Tổ chức thử nghiệm 147
3.4.2. Phân tích kết quả thử nghiệm 150
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 161
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 162
1. Kết luận 162
2. Khuyến nghị 163
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ
LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐƯỢC CÔNG BỐ 165
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 166
PHỤ LỤC