Xem tất cả 249 trang, được chia thành 30 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam Nguyễn Văn Lâm Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Các Trường Cao Đẳng Giao Thông Vận Tải Thời Kỳ Công Nghiệp Hoá Hiện Đại Hóa Đất Nước Và Hội Nhập Quốc Tế Luận Án Tiến ...
ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO 174 PHỤ LỤC 183 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh đặc trưng bản chất của QLNS và QLNNL 27 Bảng 2.1 Quy mô sinh viên hệ chính quy từ 2006-2014 64 Bảng 2.2 Số liệu giảng viên và sinh viên ...
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: ĐNGV của các trường cao đẳng GTVT. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Phát triển ĐNGV của các trường cao đẳng GTVT. 4. Giả thuyết khoa học Đánh giá theo tiếp cận quản lý ...
Về quản lý ĐNGV cần phải thực hiện trên cả ba mặt: (1) Xây dựng ĐNGV; (2) Sử dụng ĐNGV; (3) Phát triển ĐNGV. Đặc biệt là công trình Nâng cao hiệu quả quản lý nguồn nhân lực trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ...
Muốn tồn tại và phát triển phải luôn ý thức tự phấn đấu nâng cao năng lực thực hiện nhiệm vụ để đáp ứng yêu cầu đổi mới GDĐH. Thứ tư, việc chuyển đổi mô hình quản lý từ Nhà nước kiểm soát (State control) sang mô hình Nhà ...
Lược chung , với phương pháp quản lý và với quyền tự chủ của người quản lý . Điều này có thể đạt được thông qua sự thay đổi văn hóa và hành vi của người lao động cho phù hợp với nền văn hóa mới trong tổ chức. Thêm vào ...
Độ tay nghề cao. Điều đó đã tác động trực tiếp đến phát triển ĐNGV của các trường đại học, cao đẳng, đặc biệt đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ. Nhiệm vụ đặt ra đối với chủ thể quản lý (hiệu trưởng ...
Thuật kết hợp chặt chẽ với thực tiễn, đưa kết quả học tập và nghiên cứu vào ứng dụng trong lao động sản xuất. Yêu cầu về năng lực nghiên cứu khoa học + Năng lực thiết kế vấn đề nghiên cứu: Để thiết kế được vấn ...
Thực hiện công việc; (2) Đo lường việc thực hiện công việc theo các tiêu chí trong tiêu chuẩn; (3) Thông tin phản hồi đối với GV. Người đánh giá sử dụng các phương pháp đánh giá để đo lường kết quả thực hiện công việc của GV ...
Trong quản lý ĐNGV, đãi ngộ được hiểu là tạo môi trường thuận lợi cho việc duy trì và phát triển ĐNGV, là yếu tố quan trọng giúp GV yên tâm công tác, hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trong phát triển ĐNGV, đãi ngộ được xem là một hình ...
Chiếm 33,2%; GV có trình độ cử nhân chiếm 56,5%; trình độ cao đẳng chiếm 6,2%. Trong khi đó, tỷ lệ GV có trình độ cao đẳng giảm dần từ 16,8% (năm 2007) xuống 6,2% (năm 2014) do họ đi học để nâng cao trình độ, mặt khác các nhà trường ...
- Năng lực giảng dạy lý thuyết của ĐNGV được GV và CBQL của cả bốn trường khảo sát đều đánh giá đạt mức độ rất tốt, cao nhất là trường ĐH Công nghệ GTVT (GV: 4.61 ; CBQL: 4.90). - Năng lực thiết kế bài giảng và lập kế hoạch ...
Ngoại ngữ, kiến thức về hội nhập quốc tế; kỹ năng viết giáo trình,… Mặt khác, bản thân người GV cũng phải có ý thức tự giác, chủ động, tích cực để tự nâng cao những kiến thức, năng lực bị đánh giá còn yếu nhằm mục ...
Quả nghiên cứu, công nghệ vào thực tiễn sản xuất thấp nhất so với các trường còn lại (GV: 2.23; CBQL: 2.30). Theo thâm niên giảng dạy Bảng 2.27 . Ý kiến đánh giá của GV và CBQL về năng lực quản lý và phục vụ cộng đồng của ĐNGV ...
- Công tác quy hoạch phát triển số lượng ĐNGV và quy hoạch phát triển chuẩn hóa ĐNGV được GV và CBQL thuộc các trình độ khác nhau đánh giá chủ yếu đạt mức trung bình (2.60 ÷ 3.20). - Công tác quy hoạch phát triển cơ cấu ĐNGV vẫn bị ...
6 Tổ chức cho GV tự ĐT, BD 2.55 2.65 2.48 2.60 2.57 2.70 2.59 2.72 Điểm TB 3.14 3.27 3.00 3.16 3.04 3.22 3.02 3.15 Kết quả khảo sát (Bảng 2.42) cho thấy: - Cử GV đi đào tạo, bồi dưỡng trong nước là tiêu chí được đánh giá cao nhất trong 6 tiêu chí ...
(2) Việc xây dựng các tiêu chí đánh giá ĐNGV; tổ chức cho CBQL đánh giá GV và xử lý kết quả đánh giá ĐNGV được đánh giá chủ yếu ở mức trung bình. (3) Việc tổ chức cho đồng nghiệp đánh giá lẫn nhau tỏ ra kém hiệu quả nhất, bị ...
Bằng các phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu, phỏng vấn, điều tra bằng bảng hỏi, phân tích, tổng hợp số liệu., nghiên cứu đã chỉ rõ: (1) Số lượng GV của các trường đại học, cao đẳng ngành GTVT còn thiếu hụt so với nhu cầu ...
Nội dung và cách thực hiện Phòng Tổ chức cán bộ là đầu mối tham mưu giúp hiệu trưởng về công tác quy hoạch phát triển ĐNGV của nhà trường. Trên cơ sở quy hoạch nguồn nhân lực chung của ngành GTVT, quy hoạch nguồn nhân lực của ...
Trưởng các trường ban hành các tiêu chí và quy trình tuyển chọn GV thông qua việc quy định cụ thể hóa các tiêu chí đánh giá kiến thức, kĩ năng, phẩm chất đạo đức của vị trí cần tuyển; cụ thể hóa cách thức tuyển chọn theo một ...
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá : Căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Bộ GD&ĐT, Bộ GTVT, nhiệm vụ năm học của mỗi nhà trường, tình hình ĐNGV, kết quả đánh giá của năm học trước,. hiệu trưởng các trường chỉ ...
GV CBQL 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 4.2 4.3 4.81 4.59 4.9 4.59 4.78 4.48 4.684.71 Đ ổi mớ i CT Đ ổi mớ i CT quy hoạc h tuy ển c họn, phát tr iển s ử dụng Đ NGV Đ NGV Tăng c ườ ng Đ T, BD nâng c ao NL c ủa Đ NGV Tăng c ườ ng Thực hiện CS KT, Đ G năng đãi ...
1.96 => bác bỏ giả thiết H 0 , thừa nhận H 1 . Kết luận có sự khác biệt về nhận thức của học viên trước và sau thử nghiệm. 5) Năng lực phân tích, tổng hợp, đánh giá số liệu thu thập: Phương sai mẫu trước thử nghiệm là 0.669, ...
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 1. Nguyễn Văn Lâm (2010), Xây dựng tiêu chuẩn đội ngũ giảng viên – Nhân tố quyết định nâng cao chất lượng đào tạo ở các trường đại học và ...
PHỤ LỤC SỐ 1 Mẫu M 1 PHIẾU KHẢO SÁT (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm thu thập thông tin phục vụ nghiên cứu và đề xuất những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên các ...
6 Năng lực viết báo cáo, sáng kiến khoa học Năng lực viết bài đăng báo và bài tham gia hội thảo 7 khoa học 8 Năng lực tổ chức hoạt động NCKH cho SV C 3 . Thầy/Cô tự đánh giá năng lực ...
Nếu Thầy/Cô có thể trả lời phỏng vấn, xin cho biết thêm một số thông tin sau đây để chúng tôi có thể liên hệ: Họ và tên: . Số điện thoại: . E-mail: . Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô ! PHỤ LỤC SỐ 5 Mẫu M 5 PHIẾU KHẢO SÁT (SAU THỰC ...
PHỤ LỤC SỐ 11 Bảng 2.14 . Ý kiến SV về việc thực hiện nhiệm vụ GD của ĐNGV (theo trường) TT Nhiệm vụ ĐH CN GTVT CĐ GTVT II CĐ GTVT III CĐ GTVT MT TB 1 Chuẩn bị kiến thức chuyên môn, bài giảng trước khi lên lớp 4.16 4.49 4.38 4.20 4.31 2 Sử ...
PHỤ LỤC SỐ 19 Bảng 2.26 . GV và CBQL đánh giá NL quản lý và phục vụ cộng đồng (theo trường) TT Năng lực ĐH CNGTVT CĐ GTVTII CĐ GTVTIII CĐ GTVTMT GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL 1 Quản lí khoa, tổ bộ môn 2.70 3.03 2.62 2.87 2.68 2.30 2.62 2.40 2 Quản lí ...
5.3.1. Chuyên khảo khoa học 5.3.2. Tác phẩm khoa học 5.3.3. Sách giáo khoa 5.4. Báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học 5.4.1. Bố cục chung của báo cáo 5.4.2. Cách đánh số chương mục của báo cáo 5.4.3. Viết tóm tắt báo cáo 5.5. Luận văn/luận án ...
