Xem tất cả 214 trang, được chia thành 26 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam Hà Xuân Thành Dạy Học Toán Ở Trường Trung Học Phổ Thông Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Thực Tiễn Thông Qua Việc Khai Thác Và Sử Dụng Các Tình Huống Thực ...
MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục phổ thông (GDPT) là giúp con người phát triển toàn diện nhân cách, trong đó, nhân cách được hiểu là tổ hợp những đặc điểm, những thuộc tính tâm lý ...
Mục đích của câu hỏi: HS biết kết nối mô hình thực tế với mô hình TH; biết lựa chọn thông tin thích hợp về độ dài tương ứng và từ đó giải bài toán. Các bài toán kiểm tra của PISA là các tình huống có thực và đòi hỏi HS phải ...
Trong quá trình dạy toán có thể phục vụ tốt cho việc thực hiện. Ví dụ, nguồn gốc phát sinh đạo hàm là từ khó khăn trong việc GQVĐ xác định vận tốc tức thời tại thời điểm t nào đó. Tuy không phải kiến thức nào cũng có thể xác ...
• NL sử dụng các công cụ và phương tiện học toán. - Nhìn nhận theo quan điểm của OECD, các NL nêu trên cũng có thể chia thành 3 nhóm: + Nhóm NL công cụ , gồm: • NL sử dụng Công nghệ thông tin và Truyền thông (ICT); • NL giao tiếp; • NL ...
Thế giới thực Thế giới toán học Lời giải thực tế (5) Lời giải TH (5) (3),(4) Tình huống TT BTCTHTT (1),(2) Sơ đồ 1.3. Quá trình GQVĐ TT Ở Sơ đồ 1.3: (1) Bắt đầu từ một vấn đề được đặt ra trong thế giới thực; (2) Nhận ra các ...
60km. Khi đi được 1 quãng đường, anh ta thấy vận tốc của mình chỉ bằng 2 2 vận tốc 3 dự định, anh ta bèn đạp nhanh hơn vận tốc dự định 3km/h, đến nơi anh ta vẫn chậm mất 45 phút. Hỏi vận tốc dự định của người đi xe đạp là ...
Và khoa học , từng bước đưa chương trình THPT của ta dần hội nhập với quốc tế [6]. Trước hết xem xét phần thống kê được trình bày ở Chương trình môn Toán nâng cao lớp 10 gồm 9 tiết, cấu trúc thành ba bài Một vài khái niệm mở ...
Nhận xét, từ Bảng 1.7 có thể thấy: Từ số liệu 89,7% GV cho rằng việc giới thiệu một số ứng dụng TH vào giải quyết các vấn đề TT và việc bổ sung ví dụ, BTCTHTT vào SGK, SBT là rất cần thiết. Sau khi được hỏi về mức độ ...
Nói cách khác, BTCTHTT ban đầu đóng vai trò làm cơ sở cho việc thiết kế bài toán mới. GV và HS có thể xây dựng các bài toán mới bằng cách sử dụng mô hình TH của bài toán ban đầu cho các tình huống mới (giả định). 2.1.3. Định hướng ...
Theo tổng cục thống kê, năm 2003 Việt Nam có 80 902 400 người và tỉ lệ tăng dân số là 1,47%. Nếu tỉ lệ tăng dân số hàng năm không đổi thì 10 năm sau thì dân số Việt Nam là bao nhiêu? Khi đó, dân số nước ta là 80902400. 1 0,0147 ...
B) Trong trường hợp người đó sử dụng 50% cuộc gọi nội mạng và 50% cuộc gọi ngoại mạng, tổng thời gian gọi điện thoại là bao nhiêu thì người đó sử dụng gói cước Basic+ sẽ tiết kiệm chi phí hơn? c) Theo em, khi nào sử dụng gói ...
Ví dụ 7.1: Nhiệt độ của 24 tỉnh, thành phố ở Việt Nam vào một ngày của tháng 7 như sau (đơn vị: độ) 36 30 31 32 31 40 37 29 41 37 35 34 34 35 32 33 35 33 33 31 34 34 35 32 a) Lập bảng phân bố tần số - tần suất. b) Tìm số trung bình, trung vị, ...
- Chủ đề: Cấp số cộng Bước 1: Xem xét chủ đề cấp số cộng với công thức tính tổng của n số hạng đầu s n [2 u 1 n 1 d ] . n 2 Bước 2: Chẳng hạn, có thể xem S n ty phải trả cho công nhân. là tổng số tiền lương ...
Với yêu cầu câu 3) nên chọn đi hãng taxi nào để chi phí là thấp nhất?, trong câu này HS cần tính chi phí theo từng hãng theo x, việc xác định chi phí hãng nào thấp hơn đòi hỏi HS phải so sánh được hai biểu thức theo ẩn x, do vậy cần ...
GV cũng có thể gợi ý cho HS tìm các tình huống TT tương thích với mô hình TH của bài toán DIỆN TÍCH: Bài toán 3 : Mỏ sắt Thạch Khê thuộc tỉnh Hà Tĩnh được xem là mỏ sắt lớn nhất khu vực Đông Nam Á, được phát hiện từ năm 1960, ...
CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM Thực nghiệm (TN) sư phạm được tiến hành nhằm: Đánh giá tính khả thi và hiệu quả các cách khai thác (sưu tầm, thiết kế) các BTCTHTT. Đánh giá tính hợp lí, khả thi của ...
B) Bài kiểm tra sau thực nghiệm Thời điểm kiểm tra: Tháng 4/2016, cuối học kì 2. Thời gian làm bài kiểm tra: 60 phút. Chủ đề kiến thức: Kiến thức về giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của hàm số; Phương trình mũ, phương trình logarit (HS ...
Xác định phương trình Parabol gặp khó khăn. - Một số thể hiện của HS qua quan sát và nhận xét: + Ý tưởng giải quyết nhiệm vụ: Đa số HS đều có nhận xét rằng cổng có hình dạng Parabol nên nghĩ đến thiết lập phương trình Parabol, ...
CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Hà Xuân Thành (2011), Phân tích câu hỏi tự luận trong đánh giá kết quả học tập của HS môn Toán THPT , Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam, số 71. 2. Hà ...
PHỤ LỤC I CÁC BÀI TOÁN CHỨA TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN (DO GIÁO VIÊN SƯU TẦM, KHAI THÁC) Bài toán 1: CANÔ Một canô chạy trên sông trong 8 giờ, xuôi dòng 225km và ngược dòng 105km. Một lần khác, canô cũng chạy trên sông trong 8 giờ, xuôi dòng 180km ...
PHỤ LỤC II MỘT SỐ BÀI TOÁN SƯU TẦM TỪ SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH BÀI TẬP, ĐỀ THI CÁC MÔN HỌC Bài 1. (Bài tập 2 SGK Vật lí 10 trang 153 Chương trình Nâng cao): Một tên lửa có khối lượng tổng cộng M = 10 tấn, đang bay với tốc độ V = 200 m/s ...
2.2.3. Lớp 12 Tên chương Chủ đề/ nội dung Bài tập "TH thuần túy" Bài tập chứa tình huống TT Chương I. Ứng dụng đạo hàm 1. Sự đồng biến, nghịch biến của hàm số 12 0 Tên chương Chủ đề/ nội dung Bài tập "TH thuần ...
TL Hoạt động của HS Hoạt động của GV Nội dung H: Làm thế nào để giải được phương trình a x b ? Gợi ý: - Có nhận xét gì về số nghiệm của phương trình khi b 0 ? b>0? - Vẽ đồ thị hàm số y a x và đường thẳng y = b trong ...
- Đại đa số HS chưa chuyển đổi từ kết quả TH sang kết quả của bài toán chứa tình huống TT, nhiều HS làm tròn năm (14,1 năm làm tròn thành 14 năm). Nhiều HS giải toán sai dẫn đến chuyển sang kết quả bài toán TT cũng sai. Chỉ có 8 HS có ...
- 23 HS có lời giải đúng và chuyển đổi từ kết quả TH sang kết quả của bài toán chứa tình huống TT phù hợp. Đây là một kết quả khá bất ngờ, ngoài dự kiến của chúng tôi; tuy nhiên, vẫn còn 8 HS chuyển đổi sang kết quả của bài ...
