Dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 4 nước CHDCND Lào theo định hướng phát triển năng lực

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Phat Luang A Math Dạy Học Đọc Hiểu Cho Học Sinh Lớp 4 Nước Chdcnd Lào Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư ...

MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 1.1. Giáo dục phổ thông nói chung và trường tiểu học nói riêng xem tiếng mẹ đẻ là môn học công cụ. Trọng tâm của tất cả hệ thống giáo dục trên thế giới đều đặt ra một mục tiêu cơ bản xoay quanh ...

7. Phương pháp nghiên cứu Chúng tôi sử dụng chủ yếu những phương pháp sau để nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nghiên cứu lí luận và thực tiễn được sử dụng trong suốt quá trình thực hiện đề tài, nghiên cứu các công trình trong ...

Người. Khi đến trường, HS bắt đầu được tiếp cận với một hình thức giao tiếp mới: giao tiếp bằng chữ viết. Nhờ có chữ viết mà ngôn ngữ âm thanh của con người được ghi lại và lưu giữ trên giấy để mắt ta có thể nhìn thấy ...

Thời góp phần tích cực hóa hoạt động của học sinh để học sinh chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập. Trên cơ sở mục tiêu chung, năng lực nghe, nói, đọc, viết về ngôn ngữ Lào cũng được xác định cụ thể, trong đó, năng ...

- Tuy nhiên, một số ý kiến khác cho rằng dạy Tập đọc khó hơn dạy các phân môn khác của môn Tiếng Lào với những lí do cụ thể: + Để hiểu được nội dung bài Tập đọc yêu cầu HS phải có kĩ năng đọc tốt. + Nhiều bài nội dung dài, ...

Hay khi đọc hiểu bài Miền Trung của đất nước ta [30, tr.92], với những kiến thức địa lý, học sinh sẽ hiểu biết sâu hơn về vị trí địa lý, kinh tế của các tỉnh miền Trung. Ở miền Trung của đất nước Lào có thủ đô Viêng Chăn ...

Các thao tác cần để thực hiện kĩ năng nhận diện từ mới, từ khó và phát hiện các từ quan trọng trong văn bản là: - Đọc to hoặc đọc thầm toàn bài (đọc tất cả các tiếng, các từ). - Ghi dấu vào các từ chưa biết nghĩa trong từng ...

+ BT yêu cầu HS phát hiện ra các câu, từ ngữ, chi tiết, hình ảnh của văn bản: Kiểu BT này nhằm giúp HS nhớ lại từng phần của văn bản, bước đầu chỉ ra các từ mới hoặc các từ mà các em không hiểu nghĩa. BT cũng có thể yêu cầu HS ...

Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm là một giai đoạn rất quan trọng. Bất kì nhà nghiên cứu giáo dục nào một khi đã đề xuất ra một mô hình giảng dạy nào đó điều không thể bỏ qua giai đoạn này ...

TT Nội dung Họat động dạy học Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Vì sao con rùa quên lời khuyên của Thiên nga. Thảo luận nhóm: Câu chuyện giúp em hiểu ra điều gì? (Phụ lục 1) HS thảo luận trong nhóm: - Con vật cũng như con người, ...

Qau khảo sát thể nghiệm tôi thấy chất lượng nắm kiến thức và kỹ nằng của HS nhóm lớp thể nghiệm cao hơn hẳn so với lớp ĐC. a. Tỉ lệ HS khá giỏi qua các bài kiểm tra ở nhóm lớp TN cao hơn và nhóm ĐC, trong khi đó tỉ lệ HS điểm ...

PHỤ LỤC 1.3 BÀI 43. CON NAI, CON RÙA VÀ CON CHIM Bài đọc Ngày xưa, nai, rùa và chim là bạn thân của nhau. Khi đi đường, chim luôn bay đi trước quan sát địa điểm đó có an toàn không thì chúng mới cùng nhau đi. Trong một ngày, trong lúc đang ...

Phiếu bài tập (Dùng cho bài tập đọc Con nai, con rùa và con chim) Bài tập 1 : Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng nhất Bài tập đọc Con nai, con rùa và con chim muốn nói đến tình bạn của những nhân vật nào? a. Rùa và nai b. Nai và ...

Động tiếp theo. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc bài. - Em hãy làm một bản thống kê trong tổ mình, thi kể tên những việc em dự định làm trong năm mới. Phụ lục 1: Sử dụng biểu đồ K - W – L để điền những thông tin vào các cột tương ...