Thầy (Cô) Đánh Giá Nội Dung Các Giáo Trình, Sgk, Tài Liệu Dh Đang Sử Dụng Hiện Nay Có Thuận Lợi Cho Việc Thiết Kế Dạy Học Theo Hướng Phát Triển Knhtht

Hình thành ở sinh viên tình cảm

nghề nghiệp.

Kỹ thuật

Sử dụng

Rất thường xuyên

Tương đối thường xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

Hình thức lắp ráp (Jigsaw)

2

Hình thức suy nghĩ - làm việc theo cặp

3

Hình thức phỏng vấn ba bước

4

Ba phút tóm tắt

5

Hình thức công não

6

Đánh số

7

Nhóm khám phá

Khăn trải bàn

9

Ổ bi

10

XYZ

11

Bể cá

12

Các hình thức khác

…………………………....................

Phương pháp

Sử dụng

Rất thường xuyên

Tương

đối thường xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

Trực quan

2

Vấn đáp

3

Nêu vấn đề

4

Thuyến trình

5

Dạy học dự án

6

Thảo luận nhóm

7

Sắm vai

8

Tình huống

9

Phương pháp dạy học khác

………………………

Cách phân chia

Sử dụng

Rất thường xuyên

Tương đối thường Xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

SV tự nguyện lựa chọn

2

Ngẫu nhiên

3

Theo năng lực học tập (khá, giỏi, TB, kém)

4

Đa dạng về năng lực học tập, vùng miền, giới tính, sở thích…

5

Theo tổ học tập

6

Theo các kỹ thuật DH

..………………………………....

Số lượng SV/ 1 nhóm

Sử dụng

Rất thường xuyên

Tương đối thường

Xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

< 4 Sinh viên

2

4 Sinh viên

3

5 Sinh viên

4

6 Sinh viên

5

> 6 Sinh viên

Nội dung

Sử dụng

Rất thường xuyên

Tương đối thường Xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

Kết quả học tập nhóm

2

Kết quả của từng cá nhân trong nhóm

3

Thái độ học tập hợp tác

4

Kỹ năng học tập hợp tác

Khó khăn

Mức độ

1

Nội dung dạy học phức tạp, khó thiết kế các nhiệm vụ

hợp tác.

5 4 3 2 1

2

Quyết định số lượng SV trong một nhóm.

5 4 3 2 1

3

Quyết định thời gian duy trì và phân vai trong nhóm.

5 4 3 2 1

4

Tạo dựng được môi trường phụ thuộc tích cực giữa các SV.

5 4 3 2 1

5

Có cơ sở vật chất và các điều kiện học tập, học liệu, đầy

5 4 3 2 1

đủ, bố trí không gian nhóm học tập thuận lợi.

6

Có các kỹ thuật, phương pháp DH hợp tác.

5 4 3 2 1

7

Đánh giá được năng lực của từng SV trong nhóm học tập.

5 4 3 2 1

8

Đánh giá được thành quả chung của nhóm.

5 4 3 2 1

9

Quan sát, nhận xét đánh giá hành vi, thái độ, tính tích cực

của SV.

5 4 3 2 1

10

SV thiếu tinh thần và kỹ năng học tập hợp tác.

5 4 3 2 1

11

SV có tính thụ động cao

5 4 3 2 1

Yêu cầu

Mức độ cần thiết

Rất cần thiết

Tương đối cần thiết

Bình thường

Ít cần thiết

Hoàn toàn không cần thiết

1

Sinh viên hiểu, nhớ và tái hiện được

kiến thức.

2

Phát triển ở SV tư duy độc lập, sáng tạo

3

Rèn SV những kỹ năng tương ứng với

nội dung đã học.

4

Kỹ năng giao lưu, học tập hợp tác.

5

Hình thành ở sinh viên tình cảm nghề nghiệp.

Vai trò

Mức độ

Rất tốt

Tương

đối tốt

Bình thường

Chưa tốt

Hoàn toàn không tốt

1

Tạo nên sức mạnh tập thể trong việc giải

quyết các vấn đề học tập của SV

2

Giúp SV tiếp cận với phương pháp khám phá, tìm tòi khoa học.

3

SV có cơ hội tiếp thu chắt lọc, đánh giá ý tưởng trí tuệ của nhiều người trong học tập.

4

Tạo nên môi trường thân thiện, đoàn kết, bình đẳng trong học tập của SV.

5

Giúp SV nhớ lâu và hiểu sâu sắc vấn đề đã học.

6

Giúp SV đáp ứng những yêu cầu nghề nghiệp trong tương lai.

7

Phát triển kỹ năng phát hiện, xử lý, giải quyết các vấn đề linh hoạt, quyết đoán.

8

Làm cơ sở để phát triển các kỹ năng xã hội của người học.

9

Phát huy tính tích cực học tập của người học.

Cách phân chia

Sử dụng

Rất thường xuyên

Tương đối thường

Xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

SV tự nguyện lựa chọn

2

Ngẫu nhiên

3

Theo năng lực học tập (khá,

giỏi, TB, kém)

4

Đa dạng về năng lực học tập,

vùng miền, giới tính, sở thích…

5

Theo tổ học tập

6

Theo các kỹ thuật DH

..………………………………

Số lượng SV/ 1 nhóm

Sử dụng

Rất thường

xuyên

Tương đối thường

Xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

< 4 Sinh viên

2

4 Sinh viên

3

5 Sinh viên

4

6 Sinh viên

5

> 6 Sinh viên

Nội dung

Sử dụng

Rất thường

xuyên

Tương đối thường

xuyên

Thỉnh thoảng

Hiếm khi

Không bao giờ

1

Kết quả học tập nhóm

2

Kết quả của từng cá nhân trong nhóm

3

Thái độ học tập hợp tác

4

Kỹ năng học tập hợp tác

Kỹ năng xác lập vị trí, vai trò cá nhân nhóm học tập hợp tác

Mức độ

1

Liên kết, di chuyển nhóm nhanh không gây ảnh hưởng

tới nhóm khác (≤ 1 Phút)

5 4 3 2 1

2

Phân công nhiệm vụ/ tiếp nhận nhiệm vụ hợp với năng

lực cá nhân trong nhóm

5 4 3 2 1

3

Tập trung, tham gia vào công việc ngay khi ngồi vào chỗ

5 4 3 2 1

4

Xác định nhiệm vụ của bản thân trong sự phụ thuộc

nhiệm vụ chung nhóm học tập tác

5 4 3 2 1

5

Đảm nhận các vai trò khác nhau trong nhóm

5 4 3 2 1

6

Xác định được cách thức thực hiện nhiệm vụ cá nhân

trong nhóm hợp tác

5 4 3 2 1

Kỹ năng biểu đạt và tiếp nhận thông tin học tập

Mức độ

1

Tìm kiếm tri thức, giải quyết nhiệm vụ cá nhân, chuẩn

bị trước khi phát biểu

5 4 3 2 1

2

Trình bày nội dung nghiên cứu trước nhóm

5 4 3 2 1

3

Nắm bắt, cảm nhận được người nghe hiểu vấn đề

truyền đạt

5 4 3 2 1

4

Lắng nghe và tóm tắt ý kiến của người khác

5 4 3 2 1

5

Khéo léo đặt câu hỏi cho người trình bày để hiểu hơn

những vấn đề chưa rõ

5 4 3 2 1

6

Thảo luận, thương lượng và thống nhất ý kiến trong nhóm

5 4 3 2 1