Tổ chức hoạt động khám phá khoa học nhằm phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Nguyễn Thị Ngọc Châu Tổ Chức Hoạt Động Khám Phá Khoa Học Nhằm Phát Triển Vốn Từ Cho Trẻ Mẫu Giáo 3 - 4 Tuổi Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Hà Nội - 2022 Bộ Giáo Dục ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức của giáo viên về mục tiêu PTVT cho trẻ MG 3 - 4 tuổi 48 Bảng 2.2: Nhận thức của giáo viên về nhiệm vụ PTVT cho trẻ MG 3 - 4 tuổi 49 Bảng 2.3: Mức độ lồng ghép mục tiêu PTVT cho trẻ MG 3 - 4 tuổi khi ...

Tiếp nhận và VT biểu đạt cao hơn 0,71 cho thấy độ tin cậy nội bộ là rất cao. Hiện nay ở Việt Nam thiếu công cụ đo VT được chuẩn hóa. Vì vậy, chúng tôi sử dụng thang đo này để đánh giá VT của trẻ. ( xem Phụ lục 5 ) 7.2.3.6. ...

Những đứa trẻ là kết quả của hoạt động trải nghiệm thực tế - là một biện pháp hiệu quả mà GV có thể sử dụng để gia tăng sự PTVT của trẻ [68]. Những trẻ thường xuyên tiếp xúc với nhiều câu chuyện khác nhau thì VT và độ ...

Một số loại rau, củ, quả (quả táo, quả nho, quả na, rau cải, củ cà rốt…); Nói được chức năng của một số đồ dùng, đồ chơi (bút dùng để viết, tẩy dùng để xóa,.); Nói được một số hiện tượng thiên nhiên (trời mưa, trời ...

Này giúp trẻ suy nghĩ nhiều hơn về những gì chúng nhìn thấy và đang làm, học được cách nghĩ chứ không chỉ là học những quy luật của khoa học, qua đó phát triển tư duy, nhận thức. Trẻ được rèn luyện thường xuyên đối tượng ...

- Bước 4: Đánh giá hoạt động Sau khi kết thúc các hoạt động, GV thực hiện đánh giá dựa trên mục tiêu PTVT đặt ra đồng thời phối hợp với gia đình trong việc hướng dẫn tổ chức hoạt động KPKH nhằm củng cố VT đã học cho trẻ. ...

Và trẻ phải hoàn thành 40 bài tập này. Hệ số alpha Cronbach là 0,71 cho thấy độ tin cậy nội bộ (internal consistency) của bài tập này là có thể chấp nhận được. Đối với VT biểu đạt: Trẻ hoàn thành bài tập gọi tên hình ảnh để ...

Quan để trẻ quan sát nhưng những câu hỏi, yêu cầu mà GV sử dụng để giúp trẻ khám phá các đối tượng này là vấn đề đáng lưu ý. Khi đàm thoại, GV thường lạm dụng các câu hỏi đơn giản để trẻ trả lời đồng thanh như có ạ, ...

Khác nhau có cách nhìn nhận khác nhau về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả PTVT cho trẻ MG 3 - 4 tuổi. 100% các GV có thâm niên trên 5 năm trở lên cho rằng việc PTVT cho trẻ bị chi phối nhiều bởi năng lực tổ chức của GV. Điển hình ...

Khác biệt lớn về sự xuất hiện của các từ trong VTcủa trẻ, có những từ xuất hiện với tần số lớn, tất cả các trẻ đều hiểu nhưng ngược lại có những từ xuất hiện với tần số ít, nghĩa là rất ít trẻ hiểu được từ này. ...

Khi xác định mục tiêu PTVT để thiết kế hoạt động KPKH, GV cần dựa trên hoạt động ngôn ngữ, các biểu hiện về VT của trẻ. Các mục tiêu được lặp lại nhiều lần trong hoạt động ngôn ngữ cụ thể giúp trẻ được nghe, hiểu, bắt ...

Nên chọn các đồ mô phỏng gần giống với vật thật để trẻ có nhận thức đúng về đối tượng. GV có thể cùng trẻ tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên, đồ phế thải (chai, vỏ hộp, giấy báo,.) để làm các đồ dùng, đồ chơi. ...

Tăng khả năng hiểu và sử dụng đúng từ. Qua hoạt động KPKH, trẻ tích lũy được VT chỉ các đối tượng, đặc điểm bên ngoài và tính chất bên trong của chúng. Vốn từ này nếu được sử dụng lặp lại ở nhiều hình thức, hoạt ...

Các biện pháp Tổ chức hoạt động trải nghiệm, khám phá với đối tượng thực để trẻ tự tích luỹ vốn từ; Tạo cơ hội cho trẻ sử dụng vốn từ đã học được trong hoạt động khám phá khoa học vào các hoạt động sinh hoạt hằng ...

Bảng 4.3: Tần suất xuất hiện của các từ được trẻ biểu đạt trong vốn từ biểu đạt TTN STT Từ NHÓM ĐC NHÓM TN STT Từ NHÓM ĐC NHÓM TN 1. Tay/ bàn tay 61.66 50.00 41. (suy) Nghĩ 0.00 0.00 2. Nhà/ ngôi nhà 100.00 100.00 42. Nhòm/ nhìn/ coi 3.33 1.67 3. ...

STT Từ TTN STN STT Từ TTN STN 6. Bàn/ cái bàn 100.00 100.00 26. Tô/ bát 20.00 60.00 7. Tóc/ mái tóc 8.33 75.00 27. Gương 5.00 53.33 8. Bác sĩ 60.00 75.00 28. Khăn 63.33 76.67 9. Con cá 100.00 100.00 29. Áo/ cái áo 100.00 100.00 10. Con chim 100.00 100.00 30. Con thỏ 3.33 ...

Bảng thống kê trên cho thấy, có sự khác biệt về tần suất xuất hiện các từ giữa hai nhóm ĐC và TN. Các từ xuất hiện với tần xuất cao ở cả hai nhóm là: em bé; bàn; con cá; con chim; chìa khóa; lá; con mèo, cây bút, con gà, con heo, con ...

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 1.1. PTVT cho trẻ MG 3 - 4 tuổi giữ vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Hoạt động KPKH là phương tiện hiệu quả để PTVT cho trẻ. Trong quá trình tổ chức hoạt động KPKH, GV cần ...

55. Christ, T. and Wang, C., (2012), Supporting Preschoolers’ Vocabulary Learning: Using a Decision-Making Model to Select Appropriate Words and Methods . (Christ and Wang, 2012). 56. Dunn, L. & Dunn, D. (2007), Peabody Picture Vocabulary Test-4 , Minneapolis, mầm non: Pearson. 57. Elaine ...

6. Trong quá trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học, Anh/Chị đã sử dụng những biện pháp nào dưới đây để phát triển vốn từ cho trẻ 3 - 4 tuổi? Cho biết mức độ sử dụng các biện pháp đó ? STT Sử dụng các biện pháp, phương ...

+ Bước 2. GV tiến hành kiểm tra trên danh sách từ : GV lần lượt chiếu tranh và đọc từ. Mỗi tranh đợi 3-5 giây để trẻ chỉ. Nếu trẻ không chỉ thì chuyển sang tranh tiếp theo. Cứ như vậy, GV cùng trẻ thực hiện với các tranh tiếp theo ...

II. Kế hoạch tổ chức sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non nhằm PTVT cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi: CHỦ ĐỀ: THẾ GIỚI ĐỘNG VÂT Chủ đề nhánh: Vật nuôi trong gia đình Thời gian thực hiện chủ đề: 3 tuần, từ ngày (01/10/2019 - 21/10/2019) ...

Hoạt động Thời gian Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 cách và nhắc trẻ giữ vệ sinh trong ăn uống, không nói chuyện. Ngủ trưa 140 - 150 phút - Nhắc trẻ đi vệ sinh trước khi đi ngủ; xếp hàng lần lượt lấy gối; nằm ngủ ngay ngắn, chân ...

Phụ lục 8 MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM CỦNG CỐ VỐN TỪ Trò chơi 1: Chiếc túi kì diệu - Chủ đề: Động vật - Mục tiêu: Củng cố vốn từ dùng để gọi tên một số loài động vật; ghi nhớ các đặc điểm đặc trưng khác biệt và miêu tả ...

Thỏ Xám rửa mặt Chuẩn bị đi chơi Đầu tiên lau mắt Rồi hai lỗ tai Rồi hai lỗ mũi Tiếp đến lau mồm Sau rồi rửa tai Lau khô sạch sẽ. Trò chơi 7: Nghe thấy tiếng gì? - Chủ đề: hiện tượng thiên nhiên, hoặc động vật, đồ vật,. ...