Xem tất cả 104 trang, được chia thành 13 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2 Khoa Lịch Sử Phan Thị Thanh Tuyền Sử Dụng Phim Lịch Sử Nhằm Phát Triển Tư Duy Phản Biện Cho Học Sinh Ở Trường Thpt (Phần Lsvn – Lớp 12 – Chương Trình Chuẩn) Khóa Luận Tốt Nghiệp Đại Học ...
2.4.3. Nội dung và PP thực nghiệm 48 2.4.3.1. Nội dung thực nghiệm 48 2.4.4. Kết quả thực nghiệm 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 52 KẾT LUẬN 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bộ môn LS ở trường THPT là môn học có tính ...
Phim nào có thể so sánh được, đó là: Phim tài liệu LS có giá trị phản ánh những góc cạnh khác nhau của LS, đảm bảo được tính chân thực của sự kiện, hiện tượng LS đã diễn ra. Phim tài liệu LS đảm bảo được tính khách quan do các ...
1.1.2. Định hướng đổi mới PPDH LS 1.1.2.1. Mục tiêu giáo dục của bộ môn LS ở trường THPT Giáo dục nói chung bao giờ cũng phải xuất phát từ mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ - những chủ nhân tương lai của đất nước. Căn cứ vào tình ...
Hiệu quả như mong muốn. Bởi GV tuy có đưa ra những thông tin thú vị, bổ ích và mới mẻ đối với HS, đã hướng dẫn HS về nguồn tài liệu và cách tìm kiếm thông tin nhưng hầu như các em HS khi về nhà đều không hề tự tìm hiểu vấn ...
Những khó khăn, yếu kém và thậm chí là cả những sai lầm, khuyết điểm. Điều này là nguyên nhân trực tiếp dẫn tới khủng hoảng cả về kinh tế và xã hội. Đường lối đổi mới của Đảng được đề ra từ Đại hội VI (1986) nhằm ...
Để việc sử dụng phim LS kết hợp câu hỏi bài tập nhằm phát triển TDPB trong học tập LS được thực hiện như sau: Bước 1: GV giao trước nhiệm vụ cho HS tìm kiếm trước các thông tin liên quan đến nội dung bài học. Cụ thể: Khi dạy ...
Quả nhằm phát triển TDPB cho HS trong môn LS. 2.4. Thực nghiệm 2.4.1. Mục đích thực nghiệm Chúng tôi tiến hành thực nghiệm trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn và đề ra một số biện pháp sử dụng các đoạn phim tài trong dạy học LS ...
32. Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm , NXB Giáo dục, Hà Nội. 33. I.F.Kharlamốp (1979), Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào ?, NXB Giáo dục, Hà Nội. 34. Hoàng Phê (1994), Từ ...
Phụ lục 1: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Kính thưa các Thầy/Cô giáo! Để góp phần thực nghiệm thành công đề tài nghiên cứu Sử dụng phim lịch sử nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh ở trường THPT (Phần Lịch sử Việt Nam ...
Câu 2: Mức độ hứng thú của em với các phương pháp trên Mức độ hứng thú Phương pháp Rất thích Thích Bình thường Không thích Thuyết trình Vấn đáp (GV đặt câu hỏi, HS trả lời) Làm việc nhóm Trực quan (GV sử dụng tranh ảnh, phim tư ...
- HS: Trả lời - GV: Đặt câu hỏi: Tại sao ta phải hoàn hoãn, tránh đối đầu với quân THDQ? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận Vì THDQ vào nước ta với danh nghĩa quân Đồng minh vào giải giáp quân đội Nhật, với lực lượng ...
THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH KIẾN THỨC TRỌNG TÂM + Nhận định 2: Việc liên tiếp nhân nhượng quyền lợi cho cả THDQ, bọn phản cách mạng và quân Pháp xâm lược thể hiện sự bất lực, bế tắc trong khả năng lãnh đạo ...
