Sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 11 cho học sinh trường Trung học phổ thông Hoa Lư A Ninh Bình

Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Giáo Dục Bùi Thị Quế Sử Dụng Padlet Nhằm Phát Triển Năng Lực Tự Học Phần Lịch Sử Thế Giới Cận Đại Lớp 11 Cho Học Sinh Trường Trung Học Phổ Thông Hoa Lư A - Ninh Bình Luận Văn Thạc Sĩ ...

2.4.3. Nội dung và phương pháp thử nghiệm 86 2.4.4. Tiến trình thử nghiệm sư phạm 90 2.4.5. Kết quả thử nghiệm 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 1. Kết luận 104 2. Khuyến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề ...

3.2. Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: luận văn tập trung vào nghiên cứu việc sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học lịch sử cho học sinh. - Về hình thức tổ chức dạy học: luận văn tập trung vào bài học nội khóa. - Về ...

Trong chương trình giáo dục phổ thông mới môn lịch sử do BGD&ĐT ban hành ngày 25/12/2018 có xác định rõ các năng lực cần hình thành trong môn lịch sử là tìm hiểu lịch sử, nhận thức và tư duy lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ năng ...

Việc ứng dụng CNTT nói chung và Padlet nói riêng trong DHLS có rất nhiều ý nghĩa khác nhau nhưng tựu chung đều có ý nghĩa cung cấp kiến thức, phát triển kĩ năng, giáo dục thái độ để từ đó định hướng phát triển năng lực cho HS. Thứ ...

Biểu đồ 1.4. Đánh giá của giáo viên về những thuận lợi khi sử dụng công nghệ thông tin phát triển năng lực tự học cho học sinh 20 19 16 15 13 13 10 8 5 0 Cơ sở vật chất Hứng thú của học sinh Trình độ giáo viên Tài nguyên phong Khác 3-D ...

Hệ quốc tế cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX luôn trong tình trạng đối đầu căng thẳng. Trong bối cảnh đó tại châu Âu đã dần hình thành 2 phe Liên minh (Đức, Áo – Hung, Thổ Nhĩ Kì) và phe Hiệp ước (Anh, Pháp, Nga). Hai phe luôn chạy ...

Khoa đã trình bày. Tuy nhiên, trong thời lượng học tập có hạn, việc cung cấp tất cả mọi kiến thức trong sách giáo khoa là điều không thể và không cần thiết. Để xác định được kiến thức cơ bản và có định hướng khi sử dụng ...

- Lược đồ cách mạng Tân Hợi. Bài 4. Các nước Đông Nam Á (cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX) 1. Quá trình xâm lược của chủ nghĩa thực dân vào Đông Nam Á. - Tranh biếm họa chủ nghĩa trọng thương và vấn đề mở rộng thuộc địa. - ...

2.3.1. Sử dụng Padlet trong giờ học lịch sử trên lớp để phát triển năng lực tự học cho học sinh 2.3.1.1. Sử dụng Padlet để tổ chức cho học sinh thảo luận trực tuyến trên lớp học. a. Quan niệm về phương pháp thảo luận trực tuyến ...

B. Phân loại các tư liệu lịch sử Dựa vào đặc điểm về nội dung phản ánh, tính chất của tư liệu thì tư liệu LS có thể phân chia thành nhiều loại như tư liệu vật chất, tư liệu thành văn, tư liệu hình ảnh, tư liệu truyền miệng… ...

2.3.2. Sử dụng Padlet trong hướng dẫn học sinh tự học ở nhà 2.3.2.1 Sử dụng Padlet để hướng dẫn học sinh tự làm việc với sách giáo khoa trước ở nhà Ở trường THPT thì các tài liệu học tập trong môn LS chủ yếu là sách giáo khoa. ...

Bảng 2.5. Mô tả thang đo Năng lực tự học của học sinh Biểu hiện của NLTHLS Mức độ MĐ1 (HS thể hiện chưa có NL) MĐ2 (HS đang hình thành NL) MĐ3 (HS có NL) Tìm hiểu LS - Chưa phân biệt được các loại hình tư liệu LS, chưa hiểu được ...

Hoạt động chính của Tôn Trung Sơn và đánh giá về nhân vật này. Đồng thời, để giúp HS thấy được ảnh hưởng của chủ nghĩa Tam Dân và cách mạng Tân Hợi đối với Việt Nam, GV giới thiệu về các nhà yêu nước Việt Nam đầu thế ...

Giáo dục mới. Đồng thời phải có sự hỗ trợ, ủng hộ của các cấp, các ngành cũng như Ban giám hiệu và GV trong trường, thì công việc này mới đạt hiệu quả. Bên cạnh đó, để phát huy hiệu quả tối ưu, người thầy phải là người ...

4. Em thường sử dụng mạng internet với mục đích và mức độ như thế nào? Mục đích Mức độ Thường xuyên (>3h/ngày) Trung bình (2 -3 h/ngày) Thỉnh thoảng (<2/ngày) Không bao giờ Sử dụng mạng xã hội Chơi game Tìm kiếm thông tin giải ...

Câu 1. Từ thế kỉ XVIII đến thế kỉ XIX, Trung Quốc đứng trước nguy cơ trở thành A. Sân sau của các nước đế quốc. B. Ván bài trao đổi của các nước đế quốc. C. quân cờ cho các nước đế quốc. D. miếng mồi cho các nước đế quốc ...