Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Hạnh Sử Dụng Vật Liệu Thiên Nhiên Trong Tổ Chức Hoạt Động Chắp Ghép Nhằm Phát Triển Kĩ Năng Quan Sát Cho Trẻ Mẫu Giáo 5 – 6 Tuổi Chuyên Ngành: Giáo Dục ...

Bảng 4.4. Biểu hiện KNQS của trẻ trai và trẻ gái trước TN 130 Bảng 4.5. Hệ số tương quan giữa các KN thành phần của KNQS 131 Bảng 4.6. Mức độ biểu hiện KNQS của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi sau TN qua các bài tập 135 Bảng 4.7. Biểu hiện ...

7.2.1.2. Phương pháp hệ thống hóa, khái quát hóa lí luận - Mục đích của phương pháp: nhằm khái quát hóa các hướng nghiên cứu của đề tài luận án và định hướng cho việc nghiên cứu thực tiễn và xây dựng hướng nghiên cứu của luận ...

Như vậy, trong các nghiên cứu trên, các tác giả đã cho thấy KNQS có vai trò rất lớn trong HĐTH và ngược lại HĐTH lại có những tác động trở lại tích cực đến sự phát triển KNQS của trẻ. Kỹ năng quan sát là quá trình huy động các ...

Một cách nhanh nhạy, chính xác, đầy đủ đặc điểm, tính chất đặc trưng, mối liên hệ, quan hệ, sự thay đổi và phát triển của các sự vật, hiện tượng phù hợp với mục đích quan sát đề ra trong những điều kiện nhất định. Trong ...

- Về khả năng tìm hiểu đối tượng miêu tả Trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tích cực hơn trong khảo sát, khám phá nguồn vật liệu tạo hình và các đối tượng miêu tả để tìm hiểu các đặc tính của chúng. Khi QS, khám phá trẻ biết phối ...

- Bồi dưỡng khả năng ngắm nhìn, đánh giá và thưởng thức kết quả tạo hình, cảm nhận những đặc điểm thẩm mĩ, giá trị nghệ thuật, sáng tạo mà mình đã tạo nên trong sản phẩm đó từ đó kích thích trẻ tiếp tục hào hứng tìm ...

1.5.2.3. Quá trình sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi a/ Xác định mục đích việc sử dụng VLTN như một phương tiện nhằm phát triển KNQS - Hình ...

Được các thao tác, kĩ thuật tạo hình và cách thức xử lý VLTN để tạo ra những sản phẩm mang tính nghệ thuật, trẻ sẽ trở nên nhạy cảm trong QS, biết cách khai thác tính thẩm mỹ của VLTN theo các đề tài tạo hình. 1.7.2. Khả năng của ...

Khá (4 đ) - Xác định đúng mục đích, nhiệm vụ QS trong HĐCG khi được gợi ý; - Trình bày được từng nhiệm vụ QS khi GV gợi ý bằng trực quan, bằng lời. - Sử dụng thị giác để QS đối tượng theo một trình tự (nhìn bao quát từ tổng ...

Nhằm rèn luyện và phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi của các GVMN là khác nhau. Bảng 2.11 cho thấy, GVMN đã khai thác và sử dụng VLTN trong các hình thức tổ chức giờ học chắp ghép nhằm phát triển KNQS cho trẻ song song với các ...

- Phương tiện và điều kiện tổ chức GVMN trong diện khảo sát đã khai thác và sử dụng VLTN gần gũi của địa phương thuộc nhóm VLTN có nguồn gốc từ thực vật bao gồm: một số loại lá cây, hoa, cành cây, hột, hạt… trong quá trình tổ ...

Có những hiểu biết sâu sắc về quá trình tổ chức HĐCG cho trẻ và hiểu biết phong phú về VLTN 112 74.7 28 18.7 10 6.7 2.68 1 Sử dụng thành thạo những kĩ thuật tạo hình cơ bản với VLTN để có thể làm mẫu cho trẻ QS 110 73.3 30 20 10 6.7 2.67 2 ...

Đó, biến môi trường thiện nhiên thành không gian cho trẻ học hỏi về các đối tượng miêu tả của HĐCG. Ví dụ, GV đặt các câu hỏi: “Trông những chiếc lá này đẹp như thế nào, tại sao chúng lại khác nhau vậy?”, “Người ta có thể ...

- Ví dụ 2 : Khi làm mẫu mô hình Chú Nghé từ lá mít, GV tạo tình huống: “Làm cách nào để Chú Nghé của chúng mình có hai chiếc sừng cong cân đối?” , “Ai có thể chỉ dẫn những bước tiếp theo giúp cô?” . Tình huống này sẽ kích thích ...

3.2.3.3. Điều kiện thực hiện - Hướng dẫn trẻ thực hiện tiến trình quan sát VLTN, phát triển KNQS qua các hình thức HĐCG phải phù hợp với trình độ, khả năng nhận thức của trẻ và đối tượng QS. - Các biện pháp hướng dẫn trẻ thực ...

Thức tổ chức HĐCG, những loại VLTN có thể sử dụng, đây là những căn cứ để trẻ có thể đánh giá bản thân. - Khi tổ chức cho trẻ tập tự xem xét, đánh giá kết quả quan sát VLTN và hiệu quả sử dụng trong sáng tạo các sản phẩm ...

4.1.4. Giả thuyết thực nghiệm Những tác động của các biện pháp sử dụng VLTN trong tổ chức HĐCG sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. 4.1.5. Tiến hành thực nghiệm Quá trình tổ chức TN chúng ...

QS và đánh giá, đối chiếu kết quả QS tốt hơn những trẻ khác. Những trẻ này tập trung lắng nghe yêu cầu của cô, rất nhanh chóng tham gia vào nhiệm vụ QS, bắt tay ngay vào thực hiện quy trình QS. Một số trẻ đã hình dung ra những hành ...

Khác vẫn thiếu sự chính xác, trẻ dễ bị chi phối bởi tình cảm. Vẫn còn hiện tượng trẻ lúng túng khi đánh giá về mức độ hoàn thành nhiệm vụ QS của mình và của các bạn và thường đưa ra những nhận xét rất chung chung. + Trung bình ...

1.4. Luận án đã đề xuất 5 biện pháp sử dụng VLTN trong tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Các biện pháp được xây dựng và tổ chức theo hướng làm phong phú các trải nghiệm sử dụng VLTN trong tổ chức ...