Tổ chức dạy học các chủ đề môn Lịch sử lớp 10 ở trường Trung học phổ thông theo chương trình 2018

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 🙞🕮🙜 Nguyễn Thị Quý Tổ Chức Dạy Học Các Chủ Đề Môn Lịch Sử Lớp 10 Ở Trường Trung Học Phổ Thông (Theo Chương Trình 2018) Chuyên Ngành: Ll & Ppdh Ls Mã Số: 9.14.01.11 ...

MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài 1.1. Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế ...

HS bằng cách tích hợp các đơn vị học tập của các ngành khoa học xung quanh một chủ đề . DH theo chủ đề giúp liên kết các nội dung học tập và tạo ra sự hứng thú ở HS, thúc đẩy tính cộng đồng trong lớp học nhằm đạt được ...

LS nhưng đã đề cập đến phương thức tổ chức DHLS nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học, nâng cao hiệu quả DHLS - một trong những mục tiêu hướng tới của tổ chức DHLS theo chủ đề. Cụ thể: A.A.Vaghin trong ...

Các tài liệu tập huấn của Bộ Giáo dục và Đào tạo là cơ sở để tác giả khẳng định định hướng chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc đổi mới PPDH LS và là tham khảo hữu hiệu trong việc triển khai nghiên cứu đề ...

- Trong văn bản chương trình giáo dục, chủ đề là những vấn đề học tập lớn, được lựa chọn để làm cơ sở, tiêu chuẩn cho việc phát triển chương trình. Chương trình giáo dục được thiết kế theo các mạch nội dung với hệ thống ...

- Lớp 11: Chủ đề Lịch sử nghệ thuật truyền thống Việt Nam nhằm giúp học sinh tăng cường hoạt động thực hành lịch sử, vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, kết nối lịch sử với thực tiễn cuộc sống. - Lớp 12: Chủ ...

Phát triển năng lực người học, trong đó đặc biệt coi trọng vai trò chủ động, tích cực của người học. Cụ thể: 2.2.1.1. Tại Hàn Quốc Theo Chương trình giáo dục Hàn Quốc, phiên bản 2015 (Tài liệu dịch lưu trữ tại Bộ Giáo dục và ...

- Trao đổi, phỏng vấn theo chủ đề Nội dung các chủ đề trao đổi tập trung vào các vấn đề sau đây: + Thực trạng nhận thức về dạy học lịch sử theo chủ đề trong trường THPT + Thực trạng tổ chức dạy học lịch sử nói chung và ...

3.Yêu cầu HS tìm hiểu, ghi nhớ, mô tả những kiến thức đã học trong môn Lịch sử, kết hợp thực hiện các hoạt động học tập để trả lời những câu hỏi định hướng nhằm hình thành, củng cố kiến thức, kĩ năng thái độ của chủ ...

Hình 3.1. Các phẩm chất chủ yếu trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 Về NL: Các yêu cầu cần đạt của các NL chung (NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo) NL chuyên biệt hay gọi là NL ...

Thể cho từng chủ đề và các hoạt động tương ứng của chủ đề. Theo đó, chúng ta cần phân tích CT để lập được bảng ma trận xác định hoạt động học tập của mỗi chủ đề. Đó là ma trận quan hệ giữa yêu cầu cần đạt và ...

Triển của Việt Nam, khu vực và thế giới. biệt về giữa các quốc gia Đông Nam Á về văn hóa vật chất, tinh thần của các cư dân những thành tựu của Đông Nam Á; tham gia bảo tồn và phát triển các thành tựu của Đông Nam Á và của Việt ...

Chức dạy học chủ yếu trong nhà trường phổ thông. Đặc trưng của hình thức này là HS được tập hợp theo lứa tuổi và theo trình độ đào tạo; thành phần HS cố định; khung chương trình và tài liệu DH được phân chia theo khối lớp và ...

Cứ vào đó, các cơ sở giáo dục sẽ phải tổ chức, hướng dẫn các tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên xây dựng chương trình nhà trường trên cơ sở mô tả cụ thể yêu cầu cần đạt của từng chủ đề của từng khối lớp trong từng môn ...

Trên cơ sở xác định nội dung chủ đề, GV tiếp tục thiết kế các nhiệm vụ học tập cho từng đơn vị nội dung thành các hoạt động học tập nhằm hướng tới yêu cầu cần đạt về PC, NL của người học trong bước 3. Bước 3: Thiết ...

Xuất hiện khi anh ta chưa biết cách giải thích hiện tượng, sự kiện, quá trình của thực tế, khi chưa thể đạt tới mục đích bằng cách thức, hành động quen thuộc. Tình huống này kích thích con người tìm ra cách giải thích hay hành ...

Bối cảnh để cho HS được trải nghiệm, được làm, được thể hiện và được vận dụng. Việc áp dung biện pháp này trong DH sẽ đưa tới sự thay đổi về phong cách DH của GV, Cụ thể, GV sẽ không phải tập trung vào khâu thuyết trình, ...

Các quốc gia cổ đại phương đông được hình thành trong khoảng thời gian nào? Địa bàn xuất hiện của các quốc gia cổ đại phương Đông có ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển của các quốc gia này? Các hoạt động kinh tế ...

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN Sau một thời gian nghiên cứu, thực hiện nhiệm vụ của đề tài, chúng tôi đưa ra một số kết luận sau: 1.1. Các công trình nghiên cứu trên thế giới và trong nước đều khẳng định vai trò, ý nghĩa ...

57. Lữ Đạt, Chu Mãn Sinh (chủ biên, 2010), Cải cách giáo dục ở các nước phát triển – Cải cách giáo dục ở Mỹ (quyển 1), NXB Giáo dục, Hà Nội. 58. Lữ Đạt, Chu Mãn Sinh (chủ biên, 2010), Cải cách giáo dục ở các nước phát triển – ...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHỤ LỤC 1 PHIẾU SỐ 1 PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC DẠY HỌC LỊCH SỬ THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ ...

Câu 3: Em thực hiện những hoạt động nào khi học theo chủ đề? (Đánh dấu X vào các ô lựa chọn)  Xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề  Lựa chọn chủ đề  Đề xuất câu hỏi  Xác định mục tiêu  Xác định nhiệm vụ  ...

Phương thức tổ chức: Phần a. Tổ chức học tập theo trạm - Giáo viên hình thành các trạm học tập, yêu cầu các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin trong từng trạm học tập để hoàn thành nhiệm vụ học tập trong mỗi trạm. - Hướng dẫn, tổ ...

Nhiệm vụ học tập: Dựa vào thông tin hỗ trợ, em hãy: 1) Mô tả các hoạt động kinh tế của cư dân cổ đại phương Đông tương ứng với mỗi hình ảnh. 2) Theo em, hoạt động kinh tế nào đóng vai trò chủ đạo của các cư dân phương ...

Dung tư liệu LS về cơ sở hình thành và thành tựu của các quốc gia cổ trung đại phương Đông - Phát triển NL giao tiếp và hợp tác; NL giải quyết vấn đề và sáng tạo; NL thức hành LS trên cơ sở thực hiện các nhiệm vụ học tập và báo ...

Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XIX 2. Nội dung: Hãy quan sát các hình ảnh dưới đây để: a) Đặt tên tương ứng cho mỗi hình ảnh. b) Mỗi hình ảnh đó tương ứng với triều đại nào trong lịch sử nhà nước phong kiến Việt ...

PHỤ LỤC 1. Tư tưởng, tôn giáo Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XV Bước sang thời kì độc lập, Nho giáo, Phật giáo và Đạo giáo được du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc, sang thời kì độc lập càng có điều kiện phát triển. ...

Điêu khắc Tư liệu 9: Đầu rồng men lục thế kỉ XIV-XV (Nguồn : Internet) Tư liệu 10: Vạc Phổ Minh(Nguồn : Internet) Tư liệu 11: Tượng Phật Quan Âm nghìn mắt nghìn tay (Nguồn : Internet) Tư liệu 12: Chuông Qui Điền(Nguồn : Internet) Những thành ...

Câu 4. Mục tiêu hướng tới của giáo viên trong việc lựa chọn các hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Tốt Bình thường Chưa tốt Tông số khách thể Tông số điểm X Thứ bậc SL Điểm SL Điểm SL Điểm 1. Hoạt động giảng dạy ...

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TINH THẦN, THÁI ĐỘ VÀ TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH STT Tiêu chí Mức độ Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4 1 Đặt câu hỏi định hướng HS được GV cung ...