Quản lí đào tạo trình độ sơ cấp đáp ứng nhu cầu của lao động nông thôn tỉnh Kiên Giang

Lời Cam Đoan Tôi Xin Cam Đoan Luận Án Tiến Sĩ « Quản Lí Đào Tạo Trình Độ Sơ Cấp Đáp Ứng Nhu Cầu Của Lao Động Nông Thôn Tỉnh Kiên Giang » Là Do Tôi Viết Dưới Sự Hướng Dẫn Của Gs.ts Phan Văn Kha, Ts Phan Chính Thức Và Sự Góp Ý Của ...

DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1. Hệ thống GDNN trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 25 Hình 1.2. Các trình độ GDNN trong Khung trình độ quốc gia Việt Nam 26 Hình 1.3. Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp 27 Hình 1.4. Mô hình đào tạo theo quá trình ...

6 Đồng quản lý là sự kết hợp giữa chính quyền, các bên liên quan đến hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT thông qua tư vấn, thương thuyết, cùng thỏa thuận về quan điểm, vai trò, cộng đồng trách nhiệm, sự chia sẻ lợi ích và quyền ...

Dung sau: Tập trung so với Phi tập trung hóa; Tự chủ so với Minh bạch hóa; Đầu vào so với Đầu ra; Quản trị so với Quản lý; Quỹ đầu tư công so với Quỹ đầu tư tư nhân; Chính sách GDNN so với Khuôn khổ lập pháp; Cấu trúc hệ thống GDNN ...

22 - Về giải pháp : Các nghiên cứu trong và ngoài nước mới chỉ đề cập định hướng chung mà chưa nêu được những biện pháp cụ thể để quản lý đào tạo trình độ sơ cấp nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu người học và hướng ...

30 cùng làm, cùng hưởng lợi và theo phương châm Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra. 1.3.3. Quản lý đào tạo Theo Đặng Quốc Bảo [1], quản lý đào tạo của một cơ sở giáo dụ có thể được coi là một hệ thống quản lý gồm mười ...

Tóm lại, quản lý đào tạo trình độ sơ cấp đáp ứng nhu cầu của LĐNT nhằm mục tiêu lớn nhất là nâng cao chất lượng và sự thích ứng với việc làm, SX-KD. Lựa chọn cách tiếp cận với mô hình phù hợp sẽ giúp cho các cơ sở GDNN ...

Thế giới việc làm. Thiết bị phải đủ chủng loại, đủ số lượng cho HV, hiện đại (không quá lạc hậu so với sản xuất) để tiến hành các hoạt động đào tạo theo yêu cầu của ngành nghề và các CTĐT. Quản lý CSVC-TBDH bao gồm lựa ...

Kết luận Chương 1: Trong chương I, tác giả đã đề cập đến các nội dung sau: - Tổng quan vấn đề nghiên cứu trong nước và quốc tế về đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội, nhu cầu của đào tạo trình độ sơ cấp, quản lý đào ...

Các doanh nghiệp, góp phần giải quyết việc làm cho LĐNT, giảm tỷ lệ thất nghiệp. Đa sốLĐNT sau khi được đào tạo đã áp dụng kiến thức, kỹ năng vào lao động sản xuất, tiết kiệm được thời gian lao động, giảm chi phí trong sản ...

Nghiệp 15.268 người, chiếm 41,1% so với tổng số; lĩnh vực phi nông nghiệp 21.869 người, chiếm 58,9%. 2.4.2. Những nghề được đào tạo Đến nay, trên địa bàn tỉnh Kiên Giang đã duy trì đào tạo được 36 nghề tiểu thủ công nghiệp đang ...

Giới tính Nam Nữ Theo đề án 1956 Đối tượng 1 Đối tượng 2 Đối tượng 3 Biểu đồ 2.5: Giới tính và đối tượng tham gia học nghề Trình độ văn hóa 30 25 20 15 10 5 0 Không biết chữ Chưa tốt nghiệp tiểu học Tốt nghiệp tiểu Tốt ...

4. Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV 271 8.8 255 42.1 55 9.1 27 4.5 1.74 ± 0.7 5. Liên kết với các cơ sở SX-KD tham gia đào tạo nghề 275 21 255 42.1 52 8.6 23 3.8 1.71 ± 0.9 6. Chính sách đãi ngộ GV tham gia đào tạo nghề 150 6.4 270 44.6 117 19.3 68 11.2 ...

4. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV 42 6.9 88 14.5 230 38.0 245 40.5 3.12 ± 0.7 Kết quả khảo sát cho thấy, đa số các tiêu chí được đánh giá ở mức thực hiện trung bình với điểm trung bình 2.12≤ ≤2.17 bao gồm các ...

- Qua kiểm tra giám sát đã kịp thời tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc về các mặt của các địa phương, chấn chỉnh những đơn vị yếu kém từ đó đề ra giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy sơ cấp nghề, đồng thời ghi ...

Đồng thời Chính phủ đã có các chính sách hỗ trợ cho người nông dân như chính sách miễn thuế xăng dầu, máy nông nghiệp, điện giá rẻ cho chế biến nông sản, cho nông dân thuê máy nông nghiệp, giảm lãi suất tiền vay, ban hành đạo ...

Các giải pháp được đề xuất phải dựa trên những điều kiện thực tiễn của quản lý đào tạo trình độ sơ cấp hiện nay để có thể thực hiện và đảm bảo tính khả thi. Nếu giải pháp đưa ra không sát với thực tiễn hay xa lạ ...

Tổ chức trong quản lý mỗi hoạt động được xác định cụ thể, rõ ràng, không bị chồng chéo, trách nhiệm chủ trì và trách nhiệm phối hợp và cơ chế phối hợp. 3.3.2.3. Cách thức thực hiện giải pháp Hoàn thiện phân cấp quản lý đào ...

Bước 1 Lập kế hoạch tuyển sinh Bước 2 Thông báo tuyển sinh Bước 3 Bước 4 Bước 5 Thông báo trúng tuyển Bước 6 Tổ chức đánh giá năng lực đầu vào Bước 7 Bước 8 Thu nhận hồ sơ Xét tuyển Tư vấn chọn nghề Phân bố lớp học Hình ...

Phương tiện và TBDH cho phù hợp với nội dung bài giảng đồng thời phù hợp với khả năng hiện có của trường. GV cũng cần chuẩn bị các học liệu như tài liệu phát tay cho HV, các sơ đồ bảng biểu, các Slide trình chiếu, . cần thiết cho ...

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp - Mục đích: Kiểm chứng tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp bằng phương pháp lấy ý kiến chuyên gia về các giải pháp đề xuất. - Nội dung thực hiện: ...

Lợi ích mang lại cho hộ gia đình: Chuyển đổi ngành nghề lao động phù… Áp dụng cơ giới hoá trong sản xuất… Có nhiều ý tưởng sáng tạo mới thông… Tạo thêm nhiều công ăn việc làm mới… Giúp gia đình mở ngành nghề sản xuất,… ...

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 1. Phạm Hoàng Minh(2016), Đào tạo nghề, tạo SX - KD cho người Khmer trên địa bàn tỉnh Kiên Giang, Tạp chí khoa học giáo dục, số130 tháng 7-2016. 2. Phạm Hoàng Minh (2016), Định hướng một số ...

76. Paul Benneworth & Cheryl Conway (2009), Characterising modes of university engagement with wider society: A literature review and survey of best practice, Newcastle University Newcastle upon Tyne United Kingdom NE1 7RU. 77. Richard S. Sullivan, The Competency – Based Approach to Training, ...

10.5. Tạo thêm nhiều công ăn việc làm mới cho LĐNT 10.6. Tạo thêm nhiều công ăn việc làm ngoài thời gian sản xuất nông nghiệp 10.7. Giảm tệ nạn xã hội và góp phần giữ vững an ninh trật tự trên địa bàn xã 10.8. Phát triển các dịch ...

12.12. Nuôi va ̀ pho ̀ ng tri ̣bênh cho lơṇ Nhóm nghề phi nông nghiệp 12.13. Kỹ thuật điêu khắc gỗ 12.14. Trang trí nội thất 12.15. Kế toán doanh nghiệp 12.16. Công nghệ sinh học 12.17. Kỹ thuật sửa chữa, lắp ráp máy tính 12.18. Tin học văn ...

Phụ lục 4 : KHẢO SÁT ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LĐNT ( Dành cho cán bộ quản lý các doanh nghiệp) Để có thông tin cần thiết làm cơ sở đánh giá thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, từ đó đề xuất ...

Hướngđ áp ứng nhu cầu LĐNT thì cần tuân thủ các qui luật nào sau đây trong quá trình đào tạo Qui luật cung - cầu Qui luật giá trị Qui luật cạnh tranh Giải thích, bổ sung thêm về các ý trả lời(nếu có): Câu 5 : Xin Ông/Bà cho biết ý ...