Quản lí hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở các trường THCS huyện Thanh Hà tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Cao Văn Hạnh Quản Lí Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Của Học Sinh Ở Các Trường Thcs Huyện Thanh Hà, Tỉnh Hải Dương Đáp Ứng Yêu Cầu Đổi Mới Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Ngành: ...

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức về mức độ và hiệu quả của việc thực hiện mục tiêu tổ chức hoạt động TNST 43 Biểu đồ 3.1: Mức độ tương quan của tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ...

Học". Bác yêu cầu: "Cách dạy phải nhẹ nhàng và vui vẻ, chớ gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ của người lớn" [3]. Mục tiêu của giáo dục phổ thông đã được quy định tại Điều 27-Luật Giáo dục 2005 như sau: "Mục tiêu của giáo dục phổ ...

1.2.3. Mục tiêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở trường THCS Mục tiêu giáo dục chung của hoạt động trải nghiệm sáng tạo là giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực thích ứng với những biến động trong cuộc ...

GVBM, GVCN là người trực tiếp xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện các HĐTNST cho học sinh thông qua các môn học do mình phụ trách giảng dạy. Trong việc tổ chức thực hiện, Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho người tham gia phát ...

Tòi cái mới, biết huy động và tập hợp học sinh tham gia hoạt động. Nếu năng lực của giáo viên phụ trách HĐTNST hạn chế thì sẽ khó có thể thu hút HS hứng thú tham gia hoạt động được và hoạt động không thể đạt kết quả tốt ...

Bảng 2.3: Nhận thức về mức độ cần thiết của các nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức HĐTNST Stt Đặc điểm Ý kiến đánh giá ĐTB Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % Nội dung 1 Hoạt động phát triển cá nhân ...

Bảng 2.7: Năng lực của giáo viên đáp ứng yêu cầu khi tổ chức HĐTNST Stt Năng lực của CBGV Mức độ đáp ứng ĐTB Đáp ứng tốt Đáp ứng Chưa đáp ứng SL % SL % SL % 1 Thiết kế kế hoạch và kịch bản hoạt động 21 23.33 45 50.00 24 26.67 1.97 ...

Kết quả khảo sát ở bảng 2.12 cho thấy: Nhìn vào kết quả khảo sát đa số các ý kiến đánh giá đều cho là có mức độ ảnh hưởng và rất ảnh hưởng đến thực trạng quản lý HĐTNST ở trường THCS huyện Thanh Hà, chúng tôi nhận thấy ...

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và các lực lượng GD về tầm quan trọng của HĐTNST ở trường THCS 3.2.1.1. Mục tiêu Làm cho mọi CBQL, GV, HS và các lực lượng liên quan hiểu rõ tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong thực hiện các ...

Trưởng và giáo viên phải có kỹ năng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. - Phát huy tính đa năng lực của các thành viên trong nhà trường. Cần phối hợp chặt chẽ với các lực lượng bên ngoài nhà trường. - ...

Giao GV dạy âm nhạc tập luyện, phối hợp đàn nhạc cho các em để không mất tiền thuê nhạc công; đề nghị BCH đoàn hỗ trợ tập múa cho các em… - Quản lí việc sử dụng CSVC, đặc biệt những CSVC được sử dụng nhiều lần. Khi tổ ...

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 1.1. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hình thức tổ chức dạy học và giáo dục có sức hấp dẫn đặc biệt với học sinh. Có thể nói đây là một hoạt động có tác dụng rất lớn trong việc mở ...

Câu 4: Thầy (cô) hãy đánh giá về mức độ lập kế hoạch HĐTNST của hiệu trưởng các trường THCS huyện Thanh Hà. Stt Nội dung Ý kiến đánh giá Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ 1 Xây dựng kế hoạch HĐTNST chung cho toàn trường. 2 ...