Quản lý nhà nước đối với khu vực giáo dục đại học cao đẳng tư thục ở Việt Nam

I Lời Cảm Ơn Lời Cảm Ơn Đầu Tiên, Tôi Xin Gửi Lời Cảm Ơn Trân Trọng Pgs.ts. Nghiêm Sỹ Thương, Ts Nguyễn Văn Nghiến Giảng Viên Viện Kinh Tế Và Quản Lý, Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội. Những Người Thầy Đã Tận Tình Hướng Dẫn ...

3 pháp đề xuất nhằm hoàn thiện công tác quản lý nhà nước đối với khu vực giáo dục đại học cao đẳng tư thục. 3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Dưới góc độ của chuyên ngành kinh tế học, luận án ...

11 Tuy nhiên trên thực tế nhiều khi mục tiêu của đầu tư giáo dục không hẳn là sinh lợi. Nhiều cá nhân, đặc biệt là các hiệp hội, thành lập trường tư không nhằm mục đích kiếm lời mà nhằm mục đích nhân đạo, với mong muốn đơn ...

19 phải. Trường đại học thu được càng nhiều tiền một năm từ việc bán các chương trình, thì họ càng thu hút được nhiều nguồn lực hơn và sử dụng để mở rộng chương trình. Đường cầu Db1Db1, và đường cung Sb1Sb1, đối với ...

27 Thứ hai: Do các trường ĐH-CĐTT được huy động nguồn kinh phí ngoài ngân sách nhà nước nên công tác quản lý nhà nước đối với hệ thống các trường này cũng có những điểm khác biệt so với các trường công lập cả về mục tiêu, ...

35 ký vào năm 1947, sau vòng đàm phán thứ 8 bắt đầu tại Urugoay năm 1986 và kết thúc tại Marrakesh (Ma rốc) năm 1994, ngày 15 tháng 4 năm 1994, 128 quốc gia và vùng lãnh thổ đã ký Hiệp định thành lập WTO. Tại vòng đàm phán Urugoay, lần đầu ...

43 mầm non và phim ảnh dành cho những sinh viên mong muốn theo đuổi một nghề riêng cho mình sau này. Sinh viên tốt nghiệp từ các trường cao đẳng thường được các nhà tuyển dụng tìm đến vì họ có thể hòa nhập ngay vào môi trường làm ...

51 trình đào tạo và yếu tố cuối cùng (thành quả đào tạo) sẽ quyết định hiệu quả đào tạo. Trong bối cảnh cạnh tranh giữa các trường đại học, mỗi đại học phải tự mình đánh giá chất lượng của chính mình để có những ...

59 B ả ng 1.7 Phân loại cách tuyển sinh đại học trên thế giới Cách tuyển sinh Quốc gia Loại 1: CHỈ THI TỐT NGHIỆP PHỔ THÔNG - Chỉ qua kỳ thi tốt nghiệp phổ thông quốc gia - Áo, Pháp, Ireland, Ai Cập - Qua kỳ thi quốc gia cộng với thành ...

67 Quản lý nhà nước trong GĐĐH-CĐ nói chung và khu vực GDĐHCĐTT nói riêng đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của một quốc gia, trong thời đại nền kinh tế dựa vào tri thức. Tuy nhiên, không có quốc gia nào có tất cả các câu ...

75 giữa Bộ GD&ĐT và các tổ chức trung gian cũng như Hiệp hội các trường ĐH-CĐ ngoài công lập trong đó có các trường tư thục là yêu cầu khách quan. Nhiều nhà quản lý có tâm lý lo ngại sự giảm sút quyền lực của các nhà quản lý ...

83 02/6/2006 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt) Đại học Mở bán công Tp. Hồ Chí Minh về loại hình trường công lập, để làm nhiệm vụ Giáo dục từ xa. + Chuyển đại học bán công Tôn Đức Thắng chuyển sang mô hình trường công tự ...

91 nghệ Sài Gòn mặc dù đã xây dựng được cơ sở ban đầu nhưng diện tích thuê mướn vẫn còn cao. Toàn bộ trụ sở, khuôn viên của Trường Đại học Lạc Hồng là của chủ đầư tư cho thuê. Đầu tư cơ sở vật chất phục vụ đào tạo ...

99 Hình 2.7 Cơ cấu các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập Tính đến tháng 5/2012 cả nước có 204 trường đại học và 215 trường cao đẳng, trong đó số trường ngoài công lập là 83 trường chiếm tỷ lệ 19,8 % chứng tỏ công tác xã ...

107 và xếp hạng các trường đại học gắn kết quả kiểm định với tài trợ công Hiện nay vấn đề kiểm định chất lượng vẫn chưa làm rõ chất lượng giáo dục đại học có bao trùm cả nội dung và hiệu quả của nền giáo dục hay ...

115 2.2.3.3 Chin h sac h đôi vơi gian g viên Hầu hết các cơ sở GDĐH-CĐ đều đưa ra nhiều giải pháp để xây dựng, thu hút, phát triển đội ngũ GV. Nhiều cơ sở đào tạo đưa ra những chính sách khuyến khích về vật chất như hỗ trợ, ưu ...

Tự đánh giá Báo cáo Tự đánh giá Quyết định công nhận Báo cáo thẩm định Đánh giá ngoài Đoàn thẩm định đánh giá Đảm bảo chất lượng bên trong Cải tiến chất lượng T R O N G 123 Bộ GD & ĐT Cục khảo thí và kiểm định CL Hội ...

131 tự tạo việc làm trong nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần. Đến Đại hội VIII, về giáo dục và đào tạo, Nghị quyết nhấn mạnh với những nội dung chủ yếu: cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách ...

139 Thống kê Kurtosis 2,048823 2,872156 1,433231 1,574585 Thống kê Jarque-Bera 0,844478 1,115079 1,296480 1,630022 Xác suất 0,655577 0,572616 0,522965 0,442634 Tổng cộng 16605688 71937,00 3222,000 521,0000 Tổng cộng độ lệch chuẩn 1.92E+12 15933664 80925,00 6088,917 Số quan ...

147 phủ cần có hướng dẫn quy đin h thực hiện sự chuyển đổi các trường tư thục do các Tập đoàn kinh tế, Tổng công ty quản lý nhằm thực hiện chủ trương chuyển đổi các loại hình trường dân lâp , tư thuc của Nhà nước. Xây dưn g ...

155 với hệ thống giáo dục đại học cao đẳng tư thục được được mô tả qua Hình 3.2. - Lớp QLNN đối với khu vực GDĐHCĐTT là lớp thực hiện thẩm quyền hành chính nhà nước cao nhất đối với trường. Đây cũng là cấp thực hiện ...

163 bạch giữ chức năng QLNN của Bô, UBND tin h/thành phố và chưc năng cung câp dịch vụ đào tạo và nghiên cứu của trường đai hoc̣ cao đẳng đang chiếm một ty trọng khá lớn. Việc chưa tách bac h được giữa chức năng quan lý ...

171 nguồn thu như đã phân tích ở trên, các trường phải tìm cách tăng cường thu nhập bằng việc liên kết chặt chẽ với các tổng công ty, các doanh nghiệp để những đơn vị này tài trợ cho trường, có như vậy thì trường đại học cao ...

179 - Phải làm cho cộng đồng xóa bỏ định kiến của xã hội luôn cho rằng vào trường tư thục là kém chất lượng, không có cơ hội tìm việc làm. Điều này được trả lời minh chứng cụ thể bằng việc rất nhiều trường tư thục, sinh ...

187 Hai là Áp dụng việc thưởng phạt trên cơ sở cụ thể hóa thành các tiêu chuẩn công khai đối với việc thực hiện mục tiêu của trường ngoài công lập nhất là đối với trường tư thục và các trường hợp phải tạm ngừng giảng ...

195 Hội thảo lựa chọn chính sách cho nền kinh tế chuyển đổi, Hà nội. 58.World Bank (1993), "Việt nam quá độ sáng kinh tế thị trường". Vụ khu vực 1, 9/1993, Hà Nội. 59.World Bank (1995), Khu vực Đông Á và Châu Á Thái Bình Dương Việt ...

Phụ lục 6: Mẫu phiếu điều tra xã hội học PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC (Một số lĩnh vực quản lý nhà nước trong các trường đại học, cao đẳng ) Kính gửi: Mục đích của điều tra: Để giúp chúng tôi nghiên cứu lĩnh vực quản ...

Câu 13. Hiệp hội các trường đại học ngoài công lập phải là một thành viên tham gia soạn thảo các văn bản quy phạm pháp luật Đ 3,46 0,66 53 34 9 0 Câu 14. Văn bản quy phạm pháp luật dùng để điều chỉnh các trường ĐH- CĐTT mang tính khả ...

STUNP(-1) 1,284550 0,096796 13,27072 0,0000 R-squared 0,951381 Mean dependent var 178745,9 Adjusted R-squared 0,945979 S.D. dependent var 74763,25 S.E. of regression 17376,84 Akaike info criterion 22,52663 Sum squared resid 2,72E+09 Schwarz criterion 22,59897 Log likelihood -121,8965 F-statistic ...