Quản lí công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non công lập huyện Nhà Bè thành phố Hồ Chí Minh

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Lê Thị Kim Ngân Quản Lí Công Tác Xã Hội Hóa Giáo Dục Tại Các Trường Mầm Non Công Lập Huyện Nhà Bè, Thành Phố Hồ Chí Minh Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục ...

Bảng 2.1. Quy mô số lượng nhóm, lớp, trẻ mầm non các trường mầm non CL tại huyện Nhà Bè. (Phòng GD & ĐT huyện Nhà Bè, 2019) 50 Bảng 2.2. Đội ngũ Ban giám hiệu các trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 53 Bảng 2.3. ...

Huyện Nhà Bè, TPHCM; Mức độ hiệu quả về công tác XHHGD tại một số trường mầm non CL huyện Nhà Bè, TPHCM CMHS (CMHS): Đánh giá lợi ích, hiệu quả về công tác XHHGD tại một số trường mầm non CL tại huyện Nhà Bè, TPHCM. + Đối tượng: ...

Phù hợp cho thực tiễn GDMN huyện Nhà Bè thì chưa có đề tài nào đề cập. Với đề tài luận văn Quản lí công tác XHHGD tại các trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh tôi mong muốn góp thêm một số biện pháp quản lí ...

Nhà trường, GD gia đình và GD xã hội, tạo nên môi trường GD lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng, từng tập thể. Nghị quyết Ðại hội Ðảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2001) đã chỉ rõ: Phát triển ...

Trình và phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng, GD trẻ; đề xuất nhà trường hướng dẫn các bậc cha mẹ thực hiện việc chăm sóc, nuôi dưỡng và GD trẻ ở gia đình có hiệu quả hơn. Đóng góp ý kiến về các mặt khác như: chất lượng đội ...

Trưởng càng xác định rõ chức năng, nhiệm vụ và trách nhiệm quản lí công tác XHHGD càng cao thì hiệu quả công tác này càng lớn, càng dồi dào. Ngược lại, nếu quản lí yếu, kém, thu chi thiếu công khai minh bạch, chất lượng sử dụng ...

Cư) nên hệ thống trường lớp CL chưa thể đáp ứng được nhu cầu gửi con của người dân. Trước nhu cầu phát triển quy mô, mạng lưới và chất lượng GDMN, công tác XHH GDMN ngày càng phát triển mạnh. Tiểu kết chương 1 Thực hiện chủ ...

Theo Bảng 2.3 Năm học 2018 – 2019 toàn huyện Nhà Bè có 250 GV mầm non. Về trình độ chuyên môn có 100% GV có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, trong đó GV có trình độ đại học là 117/250 đạt 46,8%, cao đẳng là 91/250 đạt 36,4%, ...

Bảng 2.7. Thực trạng nhận thức về mục tiêu công tác XHH GDMN T T Nội dung LĐĐP CBQL GV CMHS ĐTB ĐLC Thứ hạng (TH) ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH 1 XHH GDMN nhằm góp phần nâng cao chất lượng CS - GD trẻ mầm non. 2.86 0.53 2 2.89 0.63 1 2.74 0.75 1 ...

Nội dung phối hợp thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ chưa được chú trọng và chưa được thực hiện hiệu quả. Nội dung phối hợp thực hiện chương trình GD trẻ trong thời gian gần đây cũng chưa được thực ...

Rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao. Nhìn chung, từ số liệu thống kê của các bảng 2.13, 2.14 tác giả nhận thấy phần lớn các đối tượng khảo sát LĐĐP, CBQL, CMHS ...

Độ thực hiện là bình thường và kết quả thực hiện là trung bình. Điều này cho thấy nội dung này chưa được thực hiện hiệu quả. ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của LĐĐP là 2.76 điểm, tương ứng với đánh giá ...

Cho thấy nội dung này chưa được thực hiện hiệu quả. Nội dung này được CBQL đánh giá xếp hạng thứ ba trong bảng 2.19 . Điểm đánh giá hoạt động này đạt trung bình 2.61 cho mức độ thực hiện (xếp thứ 3) và 2.57 cho kết quả thực ...

2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lí công tác XHHGD tại các trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh‌ 2.5.1. Mặt mạnh và nguyên nhân‌ XHHGD đã giúp mọi người nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của GDMN ...

Động trong lĩnh vực GD, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường (Chính phủ, 2014). Nghị quyết Số 35/NQ-CP ngày 04 tháng 06 năm 2019 của Chính phủ về tăng cường huy động các nguồn lực của xã hội đầu tư cho phát triển GD – ĐT ...

Quy định mức đóng góp của người học không quá cao so với thu nhập bình quân trong xã hội; không lạm dụng thu học phí với mọi hình thức. Công khai, minh bạch các nguồn thu XHH để CMHS và cộng đồng thấy rõ hiệu quả của XHHGD . Đối ...

Chống bạo lực học đường, phòng chống tai nạn thương tích, an toàn giao thông cho trẻ em. Thực hiện các quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm, không để xảy ra ngộ độc thực phẩm trong nhà trường. Nâng cao chất lượng công tác nuôi ...

Biện pháp 2: Tích cực huy động sự tham gia của gia đình, nhà trường và cộng đồng vào công tác XHH GDMN Bảng 3.3. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi biện pháp tích cực huy động sự tham gia của gia đình, nhà trường và xã hội vào ...

1. Kết luận‌ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ GDMN là cấp học đầu tiên trong hệ thống GD quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em. Do vậy, phát triển GDMN , tăng cường ...

PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XHH GDMN (Dùng cho lãnh đạo địa phương) Kính thưa quí Ông/Bà! Chúng tôi đang tiến hành nghiên cứu đề tài Quản lí công tác XHHGD tại các trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố ...

STT Nguyên nhân Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu chính quyền địa phương 6 Huy động được các nguồn kinh phí 7 Phối hợp môi trường GD gia đình – nhà trường – xã hội 8 Xác định đúng vai trò, mục tiêu của GDMN 9 Công tác tham ...

Câu 10: Xin Ông (Bà) cho biết mức độ tham gia phối hợp của các lực lượng xã hội được nêu dưới đây trong công tác XHH ở địa phương? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) STT Nguyên nhân Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Sự ...

STT Nội dung Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Rất thường xuyên Thường xuyên Bình thường Không thường xuyên Tốt Khá Tb Yếu 5 Tăng cường xây dựng môi trường GD đồng bộ, tạo được sự phối hợp chặt chẽ giữa ba môi trường ...

STT Nội dung Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Rất thường xuyên Thường xuyên Bình thường Không thường xuyên Tốt Khá Tb Yếu 4 Đổi mới nội dung của quản lý Công tác XHHGD, để cho mọi người hiểu đúng tầm quan trọng, vai trò ...

TT Nội dung Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi CBQL, GV đảm bảo đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, nâng cao chất lượng đáp ứng yêu ...