Đánh Giá Của Gv Và Cmhs Về Sự Phối Hợp Giữa Nhà Trường, Gia Đình Và Xã Hội

nội dung phối hợp thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ chưa được chú trọng và chưa được thực hiện hiệu quả.

Nội dung phối hợp thực hiện chương trình GD trẻ trong thời gian gần đây cũng chưa được thực hiện tốt. LĐĐP xếp hạng thứ hai, điểm số đánh giá nội dung này chưa cao, phần mức độ thực hiện chỉ đạt 2.29 điểm, tương ứng với mức độ thực hiện ít tích cực, phần hiệu quả đạt 2.21 điểm, tương ứng hiệu quả là ít hiệu quả. CBQL xếp hạng thứ ba, điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình 2.21 cho mức độ thực hiện và 2.18 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả.

Kết quả đánh giá nội dung phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, GD trẻ tại gia đình và trường mầm non của LĐĐP tương đối thấp, cả mức độ thực hiện và hiệu quả đều xếp thứ 3. Phần mức độ thực hiện đạt 2.14 điểm, tương ứng với mức độ thực hiện ít tích cực, phần hiệu quả đạt 2.07 điểm, tương ứng hiệu quả là ít hiệu quả. Nội dung phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, GD trẻ tại gia đình và trường mầm non được CBQL xếp hạng thứ tư trong bảng 2.11. Điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình 2.11 cho mức độ thực hiện và 2.11 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả. Điều này cho thấy việc phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, GD trẻ tại gia đình và trường mầm non chưa được quan tâm và thực hiện tốt.

Nội dung tham gia xây dựng cơ sở vật chất được LĐĐP xếp thứ hạng cao nhất. Cả mức độ thực hiện và hiệu quả đều xếp hạng 1, điểm đánh giá mức độ thực hiện đạt 2.43 tương ứng với mức độ thực hiện ít tích cực, điểm đánh giá hiệu quả đạt 2.43 tương ứng với hiệu quả là ít hiệu quả. CBQL xếp nội dung tham gia xây dựng cơ sở vật chất ở vị trí thứ nhất trong bảng 2.11. Điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình 2.68 cho mức độ thực hiện và 2.68 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của LĐĐP về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội là 2.29 điểm, tương ứng với đánh giá chung là ít tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung 2.23 điểm tương ứng với đánh giá

chung là ít hiệu quả. Từ đó có thể kết luận LĐĐP đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là tương đối thấp. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha là 0.86 và

0.87 cho thấy độ tin cậy của thang đo ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.9355** chỉ ra rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của CBQL về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội là 2.31 điểm, tương ứng với đánh giá chung là ít tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung 2.30 điểm tương ứng với đánh giá chung là ít hiệu quả. Từ đó có thể kết luận CBQL đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là tương đối thấp. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha là 0.71 và

0.78 cho thấy độ tin cậy của thang đo ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.8525** chỉ ra rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao.

Bảng 2.12. Đánh giá của GV và CMHS về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

T T

Nội dung

LĐĐP

CBQL

CMHS

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

Phối hợp thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức

khỏe cho trẻ.

2.42

0.68

2.39

0.68

2.48

0.64

2.40

0.63

Phối hợp thực hiện

chương trình GD trẻ

2.39

0.59

2.34

0.58

2.45

0.64

2.36

0.63

Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại gia đình và trường mầm

non.

2.35

0.70

2.31

0.69

2.36

0.69

2.32

0.68

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 209 trang tài liệu này.

T T

Nội dung	LĐĐP			CBQL			GV			CMHS
	ĐTB	ĐLC	TH	ĐTB	ĐLC	TH	ĐTB	ĐLC	TH	ĐTB	ĐLC	TH
4	Tham gia xây dựng cơ sở vật chất.	2.75	0.60	1	2.77	0.60	1	2.75	0.62	1	2.79	0.61	1
	Trung bình chung	2.48			2.45			2.51			2.47
	Đánh giá chung	Ít tích cực			Ít hiệu quả			Tích cực			Ít hiệu quả
	Độ tin cậy của thang đo (Cronbach's Alpha)	0.85			0.86			0.83			0.82
	Tương quan (Pearson)	0.934**						0.91775**

Nội dung phối hợp thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ được GV xếp hạng thứ hai, điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình 2.42 cho mức độ thực hiện và 2.39 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả; CMHS đánh giá nội dung phối hợp thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ xếp hạng thứ hai, điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình 2.48 cho mức độ thực hiện và 2.40 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả. Kết quả trên phản ánh nội dung phối hợp thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ chưa được chú trọng và chưa được thực hiện hiệu quả.

Nội dung phối hợp thực hiện chương trình GD trẻ trong thời gian gần đây cũng chưa được thực hiện tốt. GV xếp hạng thứ ba, điểm số đánh giá nội dung này chưa cao, phần mức độ thực hiện chỉ đạt 2.39 điểm, tương ứng với mức độ thực hiện ít tích cực, phần hiệu quả đạt 2.34 điểm, tương ứng hiệu quả là ít hiệu quả. CMHS xếp hạng thứ ba, điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình 2.45 cho mức độ thực hiện và 2.36 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả.

Kết quả đánh giá nội dung phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, GD trẻ tại gia đình và trường mầm non của GV tương đối thấp, cả mức độ thực hiện và hiệu quả đều xếp thứ 4. Phần mức độ thực hiện đạt 2.35 điểm, tương ứng với mức độ thực hiện ít tích cực, phần hiệu quả đạt 2.31 điểm, tương ứng hiệu

quả là ít hiệu quả. Nội dung phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, GD trẻ tại gia đình và trường mầm non được CMHS xếp hạng thứ tư trong bảng 2.12. Điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình 2.36 cho mức độ thực hiện và 2.32 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả. Điều này cho thấy việc phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, GD trẻ tại gia đình và trường mầm non chưa được quan tâm và thực hiện tốt.

Nội dung tham gia xây dựng cơ sở vật chất được GV xếp thứ hạng cao nhất. Cả mức độ thực hiện và hiệu quả đều xếp hạng 1, điểm đánh giá mức độ thực hiện đạt 2.75 tương ứng với mức độ thực hiện tích cực, điểm đánh giá hiệu quả đạt 2.77 tương ứng với hiệu quả là hiệu quả. CMHS xếp nội dung tham gia xây dựng cơ sở vật chất ở vị trí thứ nhất trong bảng 2.12. Điểm đánh giá nội dung này đạt trung bình 2.75 cho mức độ thực hiện và 2.79 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là tích cực và hiệu quả là hiệu quả.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của GV về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội là 2.48 điểm, tương ứng với đánh giá chung là ít tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung 2.45 điểm tương ứng với đánh giá chung là ít hiệu quả. Từ đó có thể kết luận một bộ phận GV đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường gia đình và xã hội là tương đối thấp do đa số những giáo viên này làm việc ở các trường mầm non công lập nằm trên địa bàn các xã vùng sâu, vùng xa, điều kiện kinh tế của người dân khó khăn. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha là

0.85 và 0.86 cho thấy độ tin cậy của thang đo ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.934** chỉ ra rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của CMHS về sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội là 2.51 điểm, tương ứng với đánh giá chung là tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung 2.47 điểm tương ứng với đánh giá chung là ít hiệu quả. Từ đó có thể kết luận CMHS đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là tương đối cao nhưng hiệu quả phối hợp lại thấp. Chỉ số thống

kê Cronbach’s Alpha là 0.83 và 0.82 cho thấy độ tin cậy của thang đo ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.91775** chỉ ra rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao.

Nhìn chung, từ số liệu thống kê của các bảng 2.11, 2.12, tác giả nhận thấy phần lớn các đối tượng khảo sát LĐĐP, CBQL, CMHS đều đánh giá mức độ thực hiện việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội là ít tích cực và hiệu quả tham gia là ít hiệu quả.

Phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương

Tác giả tiến hành khảo sát về sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trên 14 lãnh đạo 7 xã, thị trấn huyện Nhà Bè, 28 CBQL, 110 GV và 220 CMHS của 11 trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.13, 2.14 như sau:

Bảng 2.13. Đánh giá của LĐĐP, CBQL về sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương

T T

Nội dung

LĐĐP

CBQL

CMHS

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

Tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương.

2.93

0.47

2.86

0.66

2.96

0.51

2.89

0.42

Phối hợp với các ban ngành đoàn thể

ở địa phương

2.86

0.53

2.86

0.53

2.96

0.51

2.89

0.42

Trung bình chung

2.89

2.86

2.96

2.89

Đánh giá chung

Tích cực

Hiệu quả

Tích cực

Hiệu quả

Độ tin cậy của thang đo (Cronbach's

Alpha)

0.717

0.731

0.725

0.728

Tương quan

(Pearson)

0.7145**

0.769**

Nội dung tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương được thực hiện tốt. Điểm số đánh giá nội dung này của LĐĐP xếp ở vị trí thứ nhất bảng thống kê

2.13. Phần mức độ thực hiện đạt trung bình 2.93 điểm, tương ứng với mức độ thực hiện là tích cực, phần hiệu quả đạt 2.86 điểm, tương ứng với hiệu quả là hiêu quả. CBQL đánh giá nội dung tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xếp hạng thứ nhất, điểm đánh giá nội dung này đạt trung bình 2.96 cho mức độ thực hiện và 2.89 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là tích cực và hiệu quả là hiệu quả. Kết quả trên phản ánh nội dung tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương được chú trọng và thực hiện hiệu quả.

Nội dung phối hợp với các ban ngành đoàn thể ở địa phương được LĐĐP xếp hạng thứ hai. Điểm đánh giá nội dung này đạt trung bình 2.86 cho mức độ thực hiện và 2.86 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là tích cực và hiệu quả là hiệu quả. Nội dung phối hợp với các ban ngành đoàn thể ở địa phương được CBQL xếp cùng vị trí thứ nhất với nội dung tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương trong bảng thống kê 2.13. Phần mức độ tham gia đạt trung bình 2.96 điểm, tương ứng với mức thực hiện tích cực, phần hiệu quả đạt 2.89 điểm, tương ứng hiệu quả tham gia là hiêu quả.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của LĐĐP về sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương là 2.89 điểm, tương ứng với đánh giá chung là tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung

2.86 điểm tương ứng với đánh giá chung là hiệu quả. Từ đó có thể kết luận LĐĐP đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương là tương đối cao. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha là 0.717 và 0.731 cho thấy độ tin cậy của thang đo trong bảng 2.13 ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.7145** chỉ ra rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của CBQL về sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương là 2.96 điểm, tương ứng với đánh giá chung là tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung

2.89 điểm tương ứng với đánh giá chung là hiệu quả. Từ đó có thể kết luận CBQL đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương là tương đối cao. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha là 0.725 và 0.728 cho thấy độ tin cậy của thang đo trong bảng 2.13 ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.769** chỉ ra rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao.

Bảng 2.14. Đánh giá của GV, CMHS về sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương

T T

Nội dung

LĐĐP

CBQL

CMHS

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

ĐTB

ĐLC

Tham mưu với cấp

ủy Đảng, chính quyền địa phương.

2.48

0.77

2.41

0.73

2.52

0.67

2.32

0.68

Phối hợp với các ban ngành đoàn thể

ở địa phương

2.45

0.83

2.55

0.82

2.50

0.64

2.74

0.61

Trung bình chung

2.47

2.48

2.51

2.53

Đánh giá chung

Ít tích cực

Ít hiệu quả

Tích cực

Hiệu quả

Độ tin cậy của thang đo (Cronbach's

Alpha)

0.725

0.728

0.831

0.719

Tương quan

(Pearson)

0.7435**

0.5795**

Nội dung tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương được GV xếp ở vị trí thứ nhất trong bảng thống kê 2.14. Phần mức độ thực hiện chỉ đạt trung bình

2.48 điểm, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực, phần hiệu quả chỉ đạt 2.41 điểm, tương ứng với hiệu quả là ít hiêu quả. CMHS đánh giá nội dung tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xếp hạng thứ nhất, điểm đánh giá nội

dung này đạt trung bình 2.52 cho mức độ thực hiện và 2.32 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là tích cực và hiệu quả là ít hiệu quả.

Nội dung phối hợp với các ban ngành đoàn thể ở địa phương được GV xếp hạng thứ hai trong bảng thống kê 2.14. Điểm đánh giá nội dung này chỉ đạt trung bình

2.45 cho mức độ thực hiện và 2.55 cho hiệu quả, tương ứng với mức độ thực hiện là ít tích cực và hiệu quả là hiệu quả. Nội dung phối hợp với các ban ngành đoàn thể ở địa phương được CMHS xếp hạng thứ hai trong bảng thống kê 2.14. Phần mức độ thực hiện đạt trung bình 2.50 điểm, tương ứng với mức thực hiện tích cực, phần hiệu quả đạt 2.74 điểm, tương ứng hiệu quả tham gia là hiệu quả. Kết quả trên cho thấy có sự khác nhau về phần đánh giá giữa GV và CMHS ở nội dung phối hợp với các ban ngành đoàn thể ở địa phương.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của GV về sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương là 2.47 điểm, tương ứng với đánh giá chung là ít tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung 2.48 điểm tương ứng với đánh giá chung là ít hiệu quả. Từ đó có thể kết luận GV đánh giá thấp sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha là 0.725 và 0.728 cho thấy độ tin cậy của thang đo trong bảng 2.14 ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.7435** chỉ ra rằng có mối tương quan trong đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả với mức liên hệ có độ tin cậy cao.

ĐTB chung mức độ thực hiện trong phần đánh giá của CMHS về sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương là 2.51 điểm, tương ứng với đánh giá chung là tích cực. Phần hiệu quả đạt trung bình chung

2.53 điểm tương ứng với đánh giá chung là hiệu quả. Từ đó có thể kết luận CMHS đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân ở địa phương là tương đối cao. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha là 0.831 và 0.719 cho thấy độ tin cậy của thang đo trong bảng 2.14 ở mức cao. Mức độ này cho phép tin tưởng vào kết quả của khảo sát. Hệ số tương quan Pearson 0.5795** chỉ ra