Mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học của hiệu trưởng tiểu học

Viện Hàn Lâm Khoa Học Xã Hội Việt Nam Học Viện Khoa Học Xã Hội Dương Thị Thanh Thanh Mức Độ Thích Ứng Với Hoạt Động Quản Lý Dạy Học Của Hiệu Trưởng Tiểu Học‌ Chuyên Ngành : Tâm Lý Học Chuyên Ngành Mã Số : 62 31 80 05 Luận ...

Trưởng tiểu học sẽ giúp hiệu trưởng tiểu học nâng cao mức độ thích ứng hoạt động quản lý dạy học, từ đó nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường tiểu học. Xuất phát từ những lý do nêu trên, chúng tôi lựa chọn đề ...

Kết luận trên có ý nghĩa khoa học giúp cho các nhà quản lý giáo dục tổ chức tốt các lớp học có nhiều thành phàn học sinh thuộc nhiều dân tộc, nhiều quốc gia. Tuy nhiên, các công trình nghiên cứu trên đều chưa có số liệu thống kê ...

Năm 2006, Đặng Thị Vân, Nguyễn Thị Ngọc Thúy và Đỗ Thị Vĩnh Hằng nghiên cứu thực trạng thích ứng của sinh viên khoa Sư phạm Kỹ thuật đối với việc học tập bằng phương pháp thảo luận nhóm. Năm 2008, luận án tiến sĩ của Đỗ ...

John Broadus Watson (1878 - 1958)- người sáng lập tâm lí học hành vi, kế thừa quan điểm của nhà tâm lý học động vật Thorndike E. (1874-1949), Watson J. mô tả hành vi theo công thức S-R (kích thích-phản ứng). Watson J. cho rằng sự thích ứng của ...

Thích ứng là quá trình diễn ra sự điều chỉnh nội dung và phương thức của hoạt động, giao tiếp của cá nhân để phù hợp với điều kiện môi trường xã hội và hoạt động mới nhằm tồn tại và phát triển. Cơ chế của sự thích ...

Trong nhà trường tiểu học, hiệu trưởng nhà trường là người đứng đầu, có vai trò quan trọng nhất trong việc dẫn dắt nhà trường đạt được mục tiêu giáo dục. Hiệu trưởng tiểu học là người chịu trách nhiệm về mọi hoạt ...

Kỹ năng QLDH của hiệu trưởng Tiểu học thể hiện sự thuần thục khi thực hiện hoạt động QLDH, là biểu hiện cho thấy hiệu trưởng Tiểu học thích ứng với hoạt động QLDH. Kỹ năng QLDH của hiệu trưởng tiểu học biểu hiện qua: Kỹ ...

Thủ Ý thức tự rèn luyện bản thân của hiệu trưởng Tiểu học biểu hiện: Tuân các quy định trong chuẩn hiệu trưởng; Tự mình khắc phục khó khăn trong công tác quản lý; Tự nguyện, tự giác tích lũy tri thức, kinh nghiệm quản lý; Chủ ...

Ph ầ n A: Gồm các câu hỏi từ A1 đến A6: tìm hiểu về thông tin về khách thể nghiên cứu gồm những thông tin về giới tính, tuổi, chức vụ, thâm niên quản lý… Ph ầ n B: Gồm các câu từ B1 đến B4: tìm hiểu mức độ hiểu biết của ...

Cách thức tiến hành: Đề tài luận án tiến hành đo đạc xã hội học trên 3 tập thể đã ổn định để xác định vị thế, sự thừa nhận của tập thể đối với 3 hiệu trưởng có vị thế cao, trung bình và thấp. Chúng tôi phát phiếu ...

- Biện luận kết quả + Nếu giá trị của |P1-P2|<giá trị của Tsd thì sự khác biệt của hai tiêu chí so sánh là khác biệt không có ý nghĩa + Nếu giá trị của |P1-P2|>giá trị của Tsd thì sự khác biệt của hai tiêu chí so sánh là khác ...

Trường như công việc nhà mình, làm hết mình vì tập thể cho nên được giáo viên trong trường ủng hộ (trích biên bản phỏng vấn ngày 22/3/2011). * So sánh đánh giá mức độ thích ứng của hiệu trưởng tiểu học với hoạt động QLDH theo ...

Tại sao có sự khác biệt trong hiểu biết về các kỹ năng QLDH như vậy? Kỹ năng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng tiểu học là khả năng người hiệu trưởng vận dụng có kết quả những tri thức quản lý vào hoạt động ...

2 Tính thành thạo 2,01 Tương đối thấp 3 Tính hiệu quả 1,77 Trung bình Chung 1,89 Trung bình Nhận xét: - Phối hợp 3 chỉ số đánh giá kỹ năng QLDH (tính đúng đắn, tính thành thạo và tính hiệu quả) cho thấy: Kỹ năng QLDH của hiệu trưởng ...

Trưởng tiểu học N.Đ). Với câu hỏi Đồng chí có hiểu biết nhiều về kinh nghiệm quản lý nhà trường trên thế giới và trong nước không?, ông trả lời: Do điều kiện công tác bận nhiều việc, ít có điều kiện đi tập huấn, tìm ...

. 112 Kỹ năng QLDH của hiệu trưởng TH Sự hài lòng với hoạt động QLDH của hiệu trưởng TH Hiểu biết của hiệu trưởng TH về hoạt động QLDH . 165 Yếu tố chủ quan . 291 Sự thừa nhận của tập thể nhà trường với hiệu trưởng . 164 Sơ ...

Hiệu trưởng N.V.H đã có hiểu biết về hoạt động QLDH, có kỹ năng QLDH cần thiết, có sự thừa nhận của cán bộ quản lý và giáo viên dưới quyền nhưng ở mức độ chưa cao, chưa thể hiện sự thành thục trong các thao tác khi điều hành ...

Thích ứng trung bình cao tăng từ 25,93% lên 62,96%, độ lệch 37,03%; mức thích ứng trung bình thấp giảm từ 33,33% xuống còn 11,11% với độ lệch 22,22% và mức độ thích ứng thấp giảm từ 25,93 xuống 7,41, độ lệch 18,52%. Kiểm định sự khác ...

Được củng cố và dần dần trở nên thành thạo. Kết quả thực nghiệm cho thấy biện pháp thực nghiệm đã nâng cao được mức độ thích ứng với hoạt động QLDH của hiệu trưởng tiểu học. Điều này cho phép khẳng định biện pháp tác ...

45. Hội đồng quốc gia chỉ đạo biên soạn từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển Bách khoa Việt Nam, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội, tập 3. 46. Imkock (1990), Tìm hiểu hứng thú đối với môn Toán của học sinh lớp 8 Phômpênh, Luận án ...

PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng trường tiểu học) Kính thưa thầy/cô! Để có cơ sở thực tiễn góp phần nâng cao khả năng thích ứng của hiệu trưởng tiểu học với hoạt động quản lý dạy học, xin ...

PHỤ LỤC 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên trường tiểu học Kính thưa thầy/cô! Để có cơ sở thực tiễn góp phần nâng cao khả năng thích ứng của hiệu trưởng tiểu học với hoạt động quản lý dạy học, ...

PHỤ LỤC 4 BIÊN BẢN QUAN SÁT HIỆU TRƯỞNG TIỂU HỌC TỔ CHỨC CUỘC HỌP HỘI ĐỒNG SƯ PHẠM 1. Thông tin cá nhân: - Họ và Tên hiệu trưởng - Giới tính - Thâm niên quản lý - Địa điểm (trường ) - Thời gian 2. N ộ i dung quan sát: Thông qua ...

PHỤ LỤC 8 CÁC TÌNH HUỐNG TRONG QLDH CỦA HIỆU TRƯỞNG (Dành cho hiệu trưởng Tiểu học-sử dụng thực nghiệm) Tình hu ố ng 1: Hiệu trưởng mới được bổ nhiệm về một trường mà tập thể sư phạm có những mâu thuẫn nội bộ sâu sắc, ...

C) Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý và giáo dục. Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý trường tiểu học 1. Tiêu chí 8: Hiểu biết nghiệp ...

1.63 1 .7 .7 27.9 1.63 1 .7 .7 28.6 1.64 3 2.0 2.0 30.6 1.65 1 .7 .7 31.3 1.65 1 .7 .7 32.0 1.65 1 .7 .7 32.7 1.65 2 1.4 1.4 34.0 1.66 1 .7 .7 34.7 1.67 3 2.0 2.0 36.7 1.67 1 .7 .7 37.4 1.67 1 .7 .7 38.1 1.68 1 .7 .7 38.8 1.68 1 .7 .7 39.5 1.68 3 2.0 2.0 41.5 1.68 2 1.4 1.4 42.9 1.68 1 .7 .7 43.5 ...