Quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện Định Hóa tỉnh Thái Nguyên theo định hướng đổi mới giáo dục

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Vi Thanh Quỳnh Anh Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Mĩ Thuật Ở Các Trường Tiểu Học Huyện Định Hóa, Tỉnh Thái Nguyên Theo Định Hướng Đổi Mới Giáo Dục Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo ...

3.2.4. Đổi mới phương thức đánh giá kết quả dạy học môn Mĩ thuật 86 3.2.5. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trong nhà trường TH 90 3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp 92 3.3. Khảo ...

4. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên còn có những hạn chế nhất định như: Nội dung, cách thức quản lý chưa đáp ứng được yêu cầu ...

Theo tác giả Trần Quốc Thành: Quản lý là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý để chỉ huy, điều khiển, hướng dẫn các quá trình xã hội, hành vi và hoạt động của con người nhằm đạt tới mục đích, đúng với ý chí nhà ...

Thể hiện xuyên suốt trong chương trình từ xây dựng mục tiêu, đề ra nội dung kiến thức và phương pháp giảng dạy mĩ thuật. Mĩ thuật là môn học có kết cấu đồng tâm, nội dung và các chủ đề kiến thức của phân môn, bài học được ...

Quy trình dạy - học mĩ thuật. Đó là các quy trình học tập Mĩ thuật mà qua đó vận dụng và phát triển nhiều loại hình trí tuệ của học sinh. Các giáo viên trong mạng lưới các tỉnh tham gia dự án đã thường xuyên truyền cảm hứng và ...

- Quản lý chặt chẽ hoạt động học tập ở nhà của HS. HS chỉ có ¼ thời gian học tập ở trường. Còn lại là thời gian học sinh chịu rất nhiều tác động và chịu sự quản lý của gia đình, xã hội. Việc học của học sinh phụ thuộc ...

Con số rất cao và cũng là thuận lợi có ảnh hưởng tích cực đến phát huy chất lượng giảng dạy của các bộ môn, điều kiện học tập trao đổi lẫn nhau trong đội ngũ giáo viên. Dưới đây là tổng hợp tình hình đội ngũ giáo viên ...

Nhận xét bảng 2.5: Qua bảng kháo sát 2.5 có thể thấy, thực trạng nhận thức của CBQL, GVMT tại một số trường Tiểu học trên địa bàn huyện Định Hóa về mục tiêu việc dạy học môn Mĩ Thuật còn một số hạn chế nhất định. Cụ ...

2.5.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung chương trình dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Định Hóa tỉnh Thái Nguyên theo định hướng đổi mới giáo dục Để tìm hiểu thực trạng nhận thức của CBQL, GVMT về ...

Khảo sát ý kiến đánh giá của 35 CBQL,10 GVMT ở một số trường TH huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên (Câu hỏi 11, phụ lục 1) và thu được kết quả tổng hợp ở bảng 2.13 như sau: Bảng 2.13. Đánh giá của các khách thể điều tra về quản ...

Kết luận chương 2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn MT của Ht tại các trường TH huyện Định Hóa tuy không thể phủ nhận những mặt tích cực, những thành tựu đã đạt được song tùy vào từng mức độ khác nhau đã bộc lộ ...

* Điều kiện thực hiện - Tạo điều kiện cho giáo viên được chủ động tìm kiếm phương pháp dạy học, trong soạn giáo án,khuyến khích mọi sáng kiến đổi mới trong dạy học môn Mĩ thuật, tạo ra các hình thức học tập đa dạng… - Các ...

- Từng bước xây dựng trang website của nhà trường để phản ánh công khai chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như công khai các điều kiện và tình hình học tập, rèn luyện của học sinh. 3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện ...

TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt: 1. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý - một số vấn đề lý luận và thực tiễn , NXB Thống kê, Hà Nội. 2. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2005), Đề án ...

8. Thầy (Cô) hãy vui lòng cho biết ý kiến của mình về các biện pháp quản lý việc thực hiện nội dung chương trình của giáo viên. STT Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện Thường xuyên Đôi khi Không bao giờ 1 Xây dựng các quy định chung ...