Đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trườn G Đại Học Sư Phạm Hà Nội Trần Thị Hải Lê Đổi Mới Sử Dụng Di Tích Lịch Sử Ở Địa Phương Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Từ 1858 Đến 1945 Ở Trường Trung Học Phổ Thông Tỉnh Thừa Thiên Huế ...

DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1. Kết quả thang đo về hứng thú của HS trong hoạt động mở đầu 116 Bảng 3.2. Kết quả TNSP từng phần biện pháp: Sử dụng DTLS ở địa phương trong hoạt động giải quyết vấn đề 129 Bảng 3.3. Kết quả TNSP ...

Chương 1. TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI DTLS và sử dụng DTLS trong dạy học đã được nhiều nhà khoa học quan tâm tìm hiểu. Chúng tôi tiếp cận các nghiên cứu trong nước, trên thế giới có liên quan đến đề ...

Ra DTLS ảo, phòng trưng bày ảo nhằm đưa di tích về trường học, góp phần đa dạng hoá tài liệu về di tích trong DHLS ở trường phổ thông hiện nay. Sonja Schoeman, Clarence Visagie với bài viết Local history teaching in the Overberg region of the Western ...

An của Nguyễn Thị Duyên (2018). Chúng tôi đã tìm hiểu hệ thống khái niệm, phân tích về vai trò, ý nghĩa, hình thức, biện pháp sử dụng DSVH, DTLS ở địa phương trong DHLS để đề xuất giải pháp đổi mới sử dụng DTLS ở địa phương ...

Nội dung DTLS ở Thừa Thiên Huế liên quan đến lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945, cũng như khơi gợi các ý tưởng về hình thức và biện pháp sử dụng DTLS ở địa phương trong DHLS ở trường phổ thông. Tuy nhiên, hiện nay vẫn chưa có công ...

Thanh… - Loại DTLS gắn liền với các sự kiện lịch sử tiêu biểu của các thời kỳ cách mạng, kháng chiến. Ví dụ : Cơ quan Xứ ủy Trung Kỳ 1938 - 1939, Bến đò Vĩnh Tu… - Loại DTLS phản ánh tội ác của thực dân, đế quốc. Ví dụ : ...

Dẫn HS tìm hiểu một số di tích như Toà Khâm sứ Trung kỳ, Trấn Bình đài (Đồn Mang Cá), Chùa Ba Đồn, Đàn Âm hồn, Miếu Âm hồn… để tìm hiểu mối quan hệ giữa vụ biến Kinh thành Huế với lễ cúng Âm hồn, giải thích vì sao ngày 23/5 ...

Chính quyền cách mạng đã về tay nhân dân. Chiều 30/8/1945, tại Ngọ Môn, vua Bảo Đại tuyên bố thoái vị; trên Kỳ Đài, cờ quẻ li bị hạ xuống, cờ đỏ sao vàng được kéo lên, bay cao phất phới, đánh dấu sự kết thúc của chế độ ...

Động cứu nước của Nguyễn Tất Thành (1911 - 1918) sống ở Huế. DTLS: Hệ thống DTLS liên quan đến Bác Hồ và những người thân trong gia đình của Người ở Huế. - LỊCH SỬ LỚP 12 Bài Nội dung lịch sử dân tộc – DTLS tại địa phương ...

1945) Chuyên đề - Nghệ thuật thời Nguyễn (Kiến 11.1: Lịch trúc; Điêu khắc; Mỹ thuật; Âm sử nghệ nhạc) thuật DTLS: Quần thể Di tích Cố đô truyền Huế (kiến trúc, điêu khắc, mỹ thống Việt thuật); Thanh Bình Từ Đường, Nam Nhà thờ ...

Phương trong HĐTN (34/60 GV, tỷ lệ 57 %), bài học LSĐP (17/60 GV, tỷ lệ 28 %), bài LSDT chỉ có 9/60 GV (15%) chọn. Số liệu thu thập được ở câu hỏi: Trong 01 năm học, thầy/cô tổ chức bài nội khoá/HĐTN ở DTLS bao nhiêu lần? hoàn toàn phù ...

Chiếm lĩnh kiến thức. Điều này đòi hỏi GV lựa chọn PPDH phù hợp, đảm bảo nguyên tắc cơ bản của khoa học lịch sử. Cuối cùng, nội dung, hình thức KT,ĐG cần đổi mới để giúp GV đánh giá mức độ đạt được của HS so với mục ...

DTLS ảo bằng power point. Phòng trưng bày ảo, DTLS ảo có cấu trúc gồm hai phần: Slide tổng thể và các slide chi tiết. Giữa hai phần này được liên kết với nhau bằng kĩ thuật liên kết hyperlink [90, tr.122]. Ngoài ra, GV cũng có thể khai thác ...

Hồ sơ tư liệu và đề xuất giải pháp bảo tồn, quảng bá cho di tích. Kết quả đạt được trong việc khảo cứu DTLS phụ thuộc rất nhiều vào trình độ kiến thức, mức độ hiểu biết của HS và khả năng GV hướng dẫn, động viên làm ...

- Bước 5: Công bố kết quả, tổng kết, trao thưởng, đánh giá cuộc thi: Sau phần trao thưởng, biểu dương, kích lệ sự cố gắng, nỗ lực của HS, cô Hiệu trưởng - Đàm Thị Hoa nhấn mạnh một lần nữa ý nghĩa mà cuộc thi mang lại cho HS ...

Mặt trận Việt Minh, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà muôn năm. Trên Kỳ Đài, cờ vàng của nhà vua đã được thay bằng lá cờ nền đỏ thắm năm cánh sao vàng. Bảo Đại quấn khăn vàng, mặc áo vàng, quần trắng hai tay trao cho Trần Huy Liệu, ...

Biệt, trong Chương trình môn Lịch sử (2018), nhiều nội dung được thiết kế thành chủ đề, chuyên đề định hướng nghề nghiệp, nâng cao kiến thức, trải nghiệm thực tế gắn liền với nhân vật, DSVH, nghệ thuật, tín ngưỡng, tôn giáo ...

Ngoài ra, GV có thể sử dụng các công cụ như bảng kiểm, thang đo, bảng ghi chép sự kiện thường nhật… để đánh giá phẩm chất, hứng thú học tập của HS. BẢNG KIỂM VỀ PHẨM CHẤT TRÁCH NHIỆM TRONG HOẠT ĐỘNG NHÓM 70 Ví dụ : GV sử ...

Vì sao có phong tục này? Khởi động theo cách này giúp HS huy động vốn hiểu biết thực tế, sử dụng nhiều thao tác tư duy để phân tích, kết nối nội dung, tìm ra mối liên hệ giữa các di tích. Dù trả lời đúng hay sai, đầy đủ hay không ...

Tiếp theo, GV khái quát về Khu di tích lưu niệm danh nhân Phan Bội Châu và dẫn các em đến Từ đường để thực hiện nhiệm vụ học tập. Từ đường được sử dụng làm nơi trưng bày khoảng 150 hiện vật, tư liệu về cuộc đời, sự ...

- Bài học nội khoá LSĐP ở DTLS: Kết quả TNSP của bài nội khoá LSĐP ở DTLS cũng cho kết quả tương tự bài nội khoá LSDT trên lớp. Điểm trung bình cộng của lớp TN cao hơn lớp ĐC 1.2 điểm, độ lệch chuẩn là không đáng kể. Phổ điểm ...

Như: Chào cờ, sinh hoạt lớp, HĐTN theo chủ đề, chương trình phát thanh, lễ kỷ niệm. Đặc biệt, nhà trường cần tạo điều kiện tối đa để GV xây dựng học liệu điện tử, di tích ảo, phòng trưng bày ảo, bài giảng e-learning về DTLS ...

83. Lê Hồng Lý (Chủ biên) (2010), Giáo trình Quản lý Di sản văn hóa với phát triển du lịch , NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội. 84. Giselle O. Martin - Kniep (người dịch: Nguyễn Hồng Vân) (2016), Tám đổi mới để trở thành người GV giỏi , NXB ...