Sử dụng di tích lịch sử văn hóa địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam ở trường trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Bùi Lê Ban Sử Dụng Di Tích Lịch Sử - Văn Hóa Địa Phương Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Ở Trường Trung Học Phổ Thông Tỉnh Thái Nguyên Luận Văn Thạc Sĩ Lịch Sử Thái Nguyên - 2020 Số ...

DANH MỤC CÁC BẢNG‌ Bảng 1.1. Kết quả khảo sát nhận thức của GV về sử dụng di tích LS-VH 41 Bảng 1.2. Kết quả khảo sát GV về thực tiễn sử dụng di tích LS-VH 42 Bảng 1.3. Kết quả hiểu biết và mức độ tiếp xúc với di tích LS-VH ...

Đạt kết quả tốt cần phải chuẩn bị tốt về mọi mặt, song phải tập trung vào một số trọng điểm; kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp, các hình thức dạy học khác nhau để việc sử dụng di tích phù hợp trình độ học sinh và ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN 1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. Một số khái niệm liên quan đến ...

Đối tượng biến đổi phù hợp với mục tiêu dạy học, đây là sự cam kết giữa thầy và trò trong giờ học. Với quan điểm đó, mục tiêu của từng bài góp phần thực hiện mục tiêu chung của cả chương, cả khóa trình, hoàn thiện mục ...

Thực hiện chính sách mềm dẻo với các dân tộc thiểu số miền núi, nhà Lý giao cho Dương Tự Minh cai quản phủ Phú Lương và làm quan dưới hai đời vua Lý (Thần Tông, Anh Tông). Năm 1142, ông được vua cử cầm quân đi đánh bè đảng nhà ...

Sát vấn đề sử dụng di tích LS-VH trong DHLS Việt Nam ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên. Mục đích điều tra, khảo sát thực tiễn: Đề tài tiến hành điều tra, khảo sát thực tiễn nhằm đánh giá tình hình thực tế sử ...

An toàn cho các em trong quá trình di chuyển cũng là vấn đề lớn, nhất là với lứa tuổi HS THPT khá hiếu động, tò mò, thích khám phá. Về nguyên nhân chủ quan : GV ít sử dụng di tích LS-VH trong giảng dạy. Nhiều HS được hỏi cho rằng GV chưa ...

Chuẩn bị tiến tới khởi nghĩa giành chính quyền và mục 2: Sự chuẩn bị cuối cùng trước ngày Tổng khởi nghĩa. Bài 19: Bước phát triển của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1951 - 1953) có thể sử dụng di tích nơi tổ ...

Thức lịch sử một cách khoa học, chứ không phải những câu chuyện hư cấu. Nội dung câu chuyện kể phải có chủ đề gắn với sự kiện, nhân vật cụ thể của di tích LS-VH được đề cập đến. Thông thường, một câu chuyện kể bao gồm ...

Nguyên cho HS. Định hướng sản phẩm dự án với chủ đề Việt Bắc - Quê hương cách mạng là các bài viết, bộ sưu tập tranh ảnh, video được quảng bá dưới dạng google site. Dự án được tổ chức thực hiện trong thời gian 2 tuần làm ...

Phạm - Đại học Thái Nguyên, đảm bảo nhiều điều kiện thuận lợi để tổ chức DHLS với di tích LS - VH địa phương. 2.4.3. Nội dung và phương pháp tiến hành thực nghiệm Trước khi thực nghiệm chúng tôi tiến hành khảo sát giờ học của ...

3. Trên cơ sở xác định nội dung kiến thức lịch sử dân tộc, hệ thống di tích LS-VH ở địa phương có thể khai thác cũng như các hình thức tổ chức, biện pháp dạy học cụ thể, luận văn đã tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm ...

Câu 3: Theo thầy (cô), việc tổ chức dạy học liên quan đến di tích lịch sử địa phương có thể tiến hành bằng những hình thức Hình thức sử dụng Đồng ý Không đồng ý 1 Sử dụng tài liệu di tích tại lớp □ □ 2 Tiến hành bài học ...

Phụ lục 5: ẢNH VÀ BÀI THU HOẠCH BUỔI THAM QUAN DI TÍCH Hình 1. HS tham quan nhà trưng bày di tích ATK Định Hóa Hình 2. Bài thu hoạch của HS về ATK Định Hóa Hình 3. Bài thu hoạch của HS về di tích thác Khuôn Tát Hình 4. Bài thu hoạch của HS về ...

*Nhiệm vụ 2: HS xây dựng triển lãm. Hoạt động 3: Tìm hiểu diễn biến, kết quả của chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ. * Mục tiêu : Trình bày được diễn biến chính của chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ. * Hình thức, thời gian: ...

B. ĐÁP ÁN I. Phần trắc nghiệm (5 điểm) Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 C D B C A II. Phần tự luận (5 điểm) Câu Nội dung Điểm Câu 1 (3 điểm) Trình bày những cơ sở để Pháp - Mĩ khẳng định Điện Biên Phủ là pháo đài bất khả xâm phạm. - ...