Đổi mới phương pháp sử dụng tư liệu hiện vật vào dạy học Lịch sử Việt Nam thời kỳ 1946 – 1954 ở trường trung học phổ thông

Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Giáo Dục Nguyễn Thị Chinh Nương Đổi Mới Phương Pháp Sử Dụng Tư Liệu Hiện Vật Vào Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Thời Kỳ 1946 – 1954 Ở Trường Trung Học Phổ Thông Luận Văn Thạc Sĩ Sư ...

DANH MỤC HÌNH Hình 2.1. Lá cờ Quyết tử quân 44 Hình 2.2. Bản chỉ thị Phải phá tan cuộc tấn công mùa đông của giặc Pháp trưng bày trong phần Chiến dịch Việt Bắc Thu – Đông 1947 46 Hình 2.3. Bức thư Bác Hồ gửi Trung đoàn Sông Lô trưng ...

4.2. Đối tương nghiên cứu Biện pháp đổi mới phương pháp sử dụng TLHV trong dạy học lịch sử Việt Nam thời kỳ 1946 – 1954 ở trường THPT 5. Phương pháp nghiên cứu 5.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng các phương pháp phân ...

Qua TLHV bằng những thông tin tư liệu đó phản ánh đã được những nhà nghiên cứu tìm hiểu. Vì vậy, có thể nói TLHV là cầu nối giúp hình thành tri thức lịch sử cho HS trong quá trình dạy học. Trong hoạt động DHLS không chỉ hiện nay ...

Tạo biểu tượng Hình ảnh minh họa Định hướng bài học kiểm tra, đánh giá Biểu đồ 1.1: Các cách giáo viên sử dụng TLHV khi dạy học Khi được hỏi đến câu hỏi là mức độ sử dụng TLHV trên lớp của các thầy (cô) như thế nào thì ...

Thứ hai về khó khắn của HS khi học những tiết học có sử dụng các biện pháp tạo hứng thú: chỉ có 9 HS chiếm 9,78% cho rằng không quen với các phương pháp nên không hiểu bài, 42 HS khác lại cho rằng cơ sở vật chất nhà trường không ...

Khi mở rộng được địa bàn chiếm đóng trên cả nước, Thu Đông năm 1947, Pháp tập trung trên 2 vạn quân mở cuộc tiến công lớn hiệp đồng quân binh chủng từ nhiều hướng bao vây căn cứ Việt Bắc, tìm diệt quân chủ lực và đầu não ...

Chưa kịp đào hào, đắp lũy… Địch còn yếu ở chỗ nhảy xuống và vận động vùng rừng núi. Ta phải lợi dụng địa hình mà phục kích địch, dụ địch vào sâu mà tiêu diệt chúng. Đốt phá kho tàng, xí nghiệp của địch triệt những ...

Hình 2.8. Xe đạp thồ phục vụ chiến dịch Điện Biên Phủ (nguồn: http://toquoc.vn) Hình 2.9. Đôi bồ và chiếc đòn gánh này cũng đã góp công trong Chiến dịch (nguồn: http://www.bqllang.gov.vn) Hình 2.10. dép lốp cao su của chiến sĩ Điện Biên ...

Liệu đố giải quyết phần nội dung nào trong bài học đáp ứng mục tiêu nào trong dạy học. Trước khi cho HS quan sát hay làm việc với nguồn TLHV hoặc hình ảnh TLHV thì GV phải giao nhiệm vụ cho HS làm những gì, hướng dẫn HS quan sát, tìm ...

HS về nhà có thể chuẩn bị bằng cách truy cập vào google site và tìm tên Góc nhìn hiện vật để tìm hiện vật được giao theo đúng chủ đề sau đó tìm hiểu thêm các thông tin mà web cung cấp và cung có thể thử sức mình với những gợi ý ...

- Thứ nhất, thông qua quan sát trong giờ học để biết thái độ học tập của HS - Thứ hai, những nhận xét của giáo viên dự giờ - Thứ ba, thông qua bài kiểm tra nhanh sau tiết học  Thứ nhất, thông qua quan sát trong giờ học để biết ...

Đại hóa lịch sử, nhưng tư tưởng ngạinghiên cứu, tìm tòi, ngại đổi mới và trình độ một số GV còn hạn chế. là những rào cản khiến việc khai thác và sử dụng TLHV trong DHLS gặp không ít những khó khăn. Qua kết quả thực nghiệm sư ...

Câu 6: Thuận lợi và khó khăn của Thầy (cô) khi sử dụng tư liệu hiện vật trong dạy học lịch sử là: 6.1 Thuận lợi Được trang bị đầy đủ tài liệu, phương tiện trong dạy học Kiến thức, các tài liệu thuận lợi trong việc tìm ...

Thông minh tinh thần hòa bình dân tộc của nhân dân ta có thể chiến thắng mọi kẻ thù. Kết quả của chiến dịch là : - Ta diệt hơn 6.000 tên, 16 máy bay, 11 tàu chiến và ca nô, hàng trăm xe quân sự bị phá. - Căn cứ Việt Bắc và cơ quan đầu ...

Dù do Trung đoàn 57, Đại đoàn 304 thu được của Pháp