Đào tạo và phát triển công nhân kỹ thuật trong các doanh nghiệp dệt may Hà Nội

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Nguyễn Vân Thùy Anh Đào Tạo Và Phát Triển Công Nhân Kỹ Thuật Trong Các Doanh Nghiệp Dệt May Hà Nội Chuyên Ngành : Quản Trị Nhân Lực (Kinh Tế Lao Động) Mã Số : 62340404 Luận Án ...

DANH MỤC SƠ ĐỒ STT Tên sơ đồ Trang 1 Sơ đồ 1.1. Các giai đoạn phát triển nghề nghiệp 20 2 Sơ đồ 1.2. Quy trình đào tạo của O’Connor 22 3 Sơ đồ 1.3. Mô hình Quy trình học hỏi qua kinh nghiệm của D.Kolb 27 4 Sơ đồ 1.4. Khung lý thuyết ...

Đào tạo theo năng lực, tức là đào tạo con người biết vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ vào giải quyết những nhiệm vụ thực tiễn, cung cấp cho họ những năng lực cần thiết, phù hợp để thực hiện tốt các yêu cầu hoạt ...

Xuất sợi: công nhân đứng máy bông chải, công nhân đứng máy ghép-thô, công nhân đứng máy sợi con, công nhân đứng máy ống-đậu-xe; nghề dệt: công nhân đứng máy mắc, công nhân đứng máy hồ, công nhân đứng máy dệt, công nhân đứng ...

Trách nhiệm về công việc của bản thân, nhưng ở giai đoạn này, họ còn chịu trách nhiệm về công việc của những người khác. Những người không thể vượt qua những thách thức của giai đoạn 3 này sẽ quay trở về giai đoạn 2. Giai ...

 Luân chuyển, thuyên chuyển công việc Đây là phương pháp chuyển người học từ công việc này sang công việc khác để cung cấp cho họ những kiến thức, kỹ năng làm việc ở nhiều lĩnh vực khác nhau trong tổ chức và từ đó, phát triển ...

Thừa các lý thuyết đã trình bày ở trên, đặc biệt là 4 mức độ đánh giá theo mô hình của Kirkpatrick, theo tác giả, đánh giá kết quả ĐT&PT CNKT của DN là đánh giá mức độ đáp ứng các yêu cầu của công việc về: (i) chủng loại ...

Xí nghiệp May Hưng Hà – Tcty May 10. (2) Nghiên cứu tình huống ĐT&PT CNKT tại CTCP Thương mại Đà Lạt CTCP Thương mại Đà Lạt là DN tư nhân trẻ, quy mô LĐ vừa (220 lao động), SX hàng dệt len xuất khẩu, kết quả SXKD ổn định và tốt. Tuy ...

Giả thuyết nghiên cứu 1 : Các nhu cầu đào tạo càng được xác định đúng đắn và hợp lý thì kết quả ĐT&PT CNKT của DN càng cao Giả thuyết nghiên cứu 2: Phương pháp đào tạo càng bài bản, hệ thống thì kết quả ĐT&PT CNKT của DN ...

Các DN DM HN luôn ở trong tình trạng thiếu hụt LĐ, khó thu hút và tuyển dụng lao động mới, khó giữ chân lao động đã qua đào tạo và thành thạo tay nghề. Hiện nay, chỉ có một số DN DM có địa bàn ở ngoại thành Hà Nội hoặc mở thêm ...

Hướng dẫn các tổ trưởng SX, các công nhân lành nghề cách thức SX sản phẩm mới. Các tổ trưởng và các công nhân lành nghề sẽ kèm cặp lại các công nhân khác trong tổ hoặc trong phân xưởng của mình để đảm bảo mọi công nhân đều ...

Cho các phân xưởng sản xuất. Anh cũng là giáo viên kiêm nhiệm, trợ giúp việc giảng dạy lý thuyết trong các chương trình đào tạo nghề của Công ty. 2. Anh Nguyễn Công Hiếu cán bộ kỹ thuật tại phòng Mẫu kỹ thuật, CTCP Thương mại Đà ...

Bảng 3.6 cho thấy lý do phổ biến nhất để người lao động tham gia đào tạo là do tay nghề chưa đáp ứng yêu cầu công việc (chiếm 53,3%). Tiếp theo là do đến thời hạn thi nâng bậc (37,1%) và do cần cập nhật kiến thức ATLĐ, PCCN (35,3%), ...

Phương pháp tổ chức lớp cạnh DN thể hiện mối liên hệ chặt chẽ nhất (bảng 3.8) giữa tính bài bản với kiến thức và khả năng phát triển nghề nghiệp của NLĐ sau đào tạo. Hình 3.5 cho thấy xu hướng những ý kiến đánh giá cao mức ...

Trên thực tế, các CNKT bậc cao này là lực lượng chủ chốt của các DN trong các hoạt động tác nghiệp, kèm cặp, đào tạo học sinh học nghề và các CNKT khác. Nhóm CNKT bậc 3-4 tự đánh giá khá tốt về kiến thức và tay nghề. Tuy nhiên, có ...

Thương tổ chức [45]; căn cứ số liệu báo cáo về nhu cầu nguồn nhân lực của Vinatex [2], [52], [57], [73] và từ ý kiến của các chuyên gia 80 , luận án có thể dự báo nhu cầu lao động của các DN DM HN giai đoạn 2014-2015, 2016-2020 và định ...

Các DN có thể tham khảo Tiêu chuẩn bậc thợ cho công nhân may 87 tại Tcty May- CTCP trong phụ lục 7. Bước 3: Đánh giá thực hiện công việc và đánh giá năng lực hiện tại của CNKT. So sánh năng lực hiện tại với yêu cầu của công việc trong ...

Kiến thức, kỹ năng, tay nghề và phương pháp làm việc của người GVDN có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng và tay nghề của học viên. Trong khi đó, hầu hết các GVDN về lý thuyết và thực hành của các DN đều là cán bộ kiêm nhiệm ...

4.3.5. Hoàn thiện công tác phát triển nghề nghiệp cho công nhân kỹ thuật trong các DN DM HN CBQL cấp cơ sở cần lập được kế hoạch phát triển cá nhân cho từng CNKT, phát triển năng lực nghề nghiệp của cá nhân người CNKT trên con đường ...

Nghiệp có 100% vốn đầu tư nước ngoài. Khuyến khích các DN huy động vốn thông qua thị trường chứng khoán (phát hành trái phiếu, cổ phiếu, trái phiếu quốc tế), vay thương mại với điều kiện có hoặc không có sự bảo lãnh của Chính ...

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ VÀ THAM GIA THỰC HIỆN 1. Những khó khăn trong hoạt động đào tạo công nhân kỹ thuật tại doanh nghiệp: nguyên nhân và giải pháp , Tạp chí Lao động và Xã hội, số 438, tháng 9/2012. 2. Đào tạo kỹ ...

100. Byars. L. et al. (2008), Human Resource Management , McGraw-Hill Irwin. 101. Chen G. et al. (2007), Training and development of human resources at work: Is the state of our science strong? [Trực tuyến] http://www.sciencedirect.com, [Truy cập 26/04/2007] 102. Conner, Marcia L. (2002), ...

B) Xây dựng môi trường giáo dục, học tập lành mạnh, thuận lợi, dân chủ, hợp tác. 9. Tiêu chuẩn 9: Hoạt động xã hội a) Phối hợp với gia đình người học và cộng đồng động viên, hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện của ...

Bảng 13. Thống kê số cán bộ quản lý các cấp và cán bộ chuyên môn nghiệp vụ được phát triển từ công nhân kỹ thuật năm 2011 Công ty CBQL cấp cơ sở CBQL cấp trung CBQL cấp cao CB chuyên môn, kỹ thuật Tcty May 10 – Garco 10 Số lượng ...

O Kỹ năng khác o Kinh nghiệm nghề nghiệp o Khác 3. Mỗi khóa học ông/bà đã tham gia có ý nghĩa như thế nào đến quá trình phát triển nghề nghiệp/ quá trình phấn đấu của ông/bà? 4. Ông/bà đánh giá thế nào về từng khóa học mà ông/bà ...

11. Trong thời gian đào tạo, công nhân được doanh nghiệp hỗ trợ như thế nào? (Đánh dấu V vào những câu trả lời phù hợp nhất) Doanh nghiệp trả toàn bộ chi phí đào tạo Tạo điều kiện về thời gian Doanh nghiệp trả một phần chi phí ...

Tăng lương Đề bạt, thăng tiến Trao thêm nhiệm vụ khó, thêm quyền hạn, trách nhiệm Tạo điều kiện để áp dụng kiến thức, kỹ năng mới Bố trí công việc phù hợp Đãi ngộ khác (Xin vui lòng ghi rõ ) . . Theo ông/bà, các đãi ngộ trên ...

2. Kết quả đánh giá tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả đào tạo và phát triển công nhân kỹ thuật trong các doanh nghiệp Dệt May Hà Nội 2.1. Ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về thiết kế-triển khai hoạt động ...

Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc Trình độ lành nghề Bậc 1-2 Bậc 3-4 Bậc 5-6 SL % SL % SL % Kiến thức Rất kém 2 0.9% 4 1.8% 2 1.8% Kém 43 18.4% 51 23.4% 8 7.3% Đạt yêu cầu 143 61.1% 109 50.0% 54 49.5% Tốt 37 15.8% 48 22.0% 41 37.6% Rất tốt 9 3.8% 6 ...

* Đối với các đơn vị may quần âu và jacket: + Thời gian nghiên cứu qui trình: 10 phút + Thời gian phát và kiểm tra BTP: 10 phút + Thời gian làm bài thi: 180 phút Tổng thời gian thi: 200 phút * Đối với các đơn vị may veston: + Thời gian nghiên cứu ...

Tổng Công ty May 10 – Trường Cao đẳng Long Biên Tư vấn và Đào tạo Nhân lực cho Công ty May Nam Đàn 1 TƯ VẤN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 1.1 Phạm Vũ Khiêm Giám đốc Trung tâm Cải tiến Năng lực Doanh nghiệp CES, Hiệu trưởng Trường Cao ...