Mỗi Khóa Học Ông/bà Đã Tham Gia Có Ý Nghĩa Như Thế Nào Đến Quá Trình Phát

Tiêu chí đánh giá

Mức độ đánh giá

Tiêu chí đánh giá

Kiến thức chuyên môn

Khả năng truyền đạt dễ hiểu

Sự nhiệt tình

o Kỹ năng khác

o Kinh nghiệm nghề nghiệp

o Khác

3. Mỗi khóa học ông/bà đã tham gia có ý nghĩa như thế nào đến quá trình phát triển nghề nghiệp/ quá trình phấn đấu của ông/bà?

4. Ông/bà đánh giá thế nào về từng khóa học mà ông/bà đã tham gia?

Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của ông/bà!

PHỤ LỤC 4: DANH SÁCH CHUYÊN GIA ĐƯỢC PHỎNG VẤN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN CÔNG NHÂN KỸ THUẬT TRONG CÁC DOANH NGHIỆP DỆT MAY HÀ NỘI

Họ và tên	Chức danh	Cơ quan công tác	Ghi chú
1	Lương Văn Thư	Chủ tịch Hội đồng quản trị, Tổng giám đốc	CTCP May Đáp Cầu
2	Nguyễn Thị Tuyết	Phó Tổng giám đốc	CTCP May Thăng long
3	Vũ Hải Bình	Giám đốc	CTCP Thương mại Đà Lạt
4	Nguyễn Thị May	Nguyên Phó Tổng giám đốc	Tcty Dệt May Hà Nội
5	Phạm Vũ Quốc Bình	Vụ trưởng Vụ kiểm định chất lượng nghề	Tổng cục dạy nghề
6	Nguyễn Văn Thông	Viện trưởng Viện Dệt May	Tập đoàn Dệt May Việt Nam
7	Bùi Tôn Hiến	Viện phó Viện Khoa học Lao động	Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội
8	Đoàn Doãn Đức	Phó Tổng biên tập, Tạp chí Dệt May và Thời trang Việt Nam	Tập đoàn Dệt May Việt Nam
9	Lê Nho Thướng	Trưởng ban Quản lý Nguồn nhân lực	Tập đoàn Dệt May Việt Nam
10	Bùi Văn Trạch	Tổng biên tập – Tạp chí Lao động và Xã hội	Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội
11	Trần Ngọc Diễn	Phó Tổng biên tập	Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội
12	Bùi Thị Hải	Trưởng phòng Quản trị nhân sự	Tcty Dệt May Hà Nội
13	Nguyễn Việt Dũng	Trưởng phòng Tổ chức Hành chính	CTCP May 19
14	Nguyễn Bích Vân	Trưởng phòng Tổ chức Hành chính	CTCP Dệt Công nghiệp
15	Nguyễn Thị Đức	Phó Giám đốc	CTCP Dệt Hà Đông- Tcty Dệt May Hà Nội
16	Trần Tươi	Phó giám đốc CTCP Công nghiệp và Thương mại Tổng hợp Thăng Long	CTCP May Thăng Long
17	Nguyễn Thị Nga	Nguyên Trưởng phòng Tổ chức Hành chính	Cty CP May Chiến thắng

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 255 trang tài liệu này.

Họ và tên	Chức danh	Cơ quan công tác	Ghi chú
18	Hoàng Hà	Trưởng phòng Tổ chức Hành chính	Tcty May 10- CTCP
19	Nguyễn Việt Hà	Phó Trưởng phòng Tổ chức Hành chính	Tcty May 10- CTCP
20	Mai Lân	Trưởng phòng Tổ chức	CTCP Dệt 10-10
21	Nguyễn Thị Minh Hoa	Cán bộ phụ trách nhân sự	CTCP Thương mại Đà Lạt
22	Nguyễn Thị Hằng	Trưởng phòng Tổ chức Hành chính	CTCP Dệt Hà Đông - Tcty Dệt May Hà Nội
23	Phạm Hồng Quân	Giám đốc Nhân sự	Cty TNHH Piagio Việt Nam	Đã có 5 năm kinh nghiệm làm quản lý nhân sự cho một cty may của Nhật Bản
24	Nguyễn Hải Sinh	Trưởng phòng Kỹ thuật CTCP Dệt Hà Đông	Tcty Dệt May Hà Nội
25	Nguyễn Quang Tuấn	Giám đốc Xí nghiệp 3	CTCP May Đáp Cầu
26	Lê Thị Là	Giám đốc Xí nghiệp May 5	CTCP May 19
27	Nguyễn Thị Miêng	Tổ trưởng SX	Tcty May 10 - CTCP
28	Lương Thị Huyền	Trưởng ca	Tcty May 10 - CTCP
29	Đặng Thị Xoan	Tổ trưởng tổ Hoàn thiện I	CTCP Thương mại Đà Lạt
30	Trần Đình Cường	Tổ trưởng SX	CTCP Dệt Công nghiệp
31	Trần Văn Đức	Trưởng ca	CTCP Dệt 10-10
32	Mai Thu Huyền	Tổ trưởng SX	CTCP Dệt 10-10
33	Phạm Thu Bé	Trưởng ca	Tcty Dệt May Hà Nội
34	Lê Thị Thu Hường	Tổ trưởng SX	CTCP May 19
35	Nguyễn Khắc Ba	Cán bộ kỹ thuật	CTCP May 19
36	Nguyễn Văn Nam	Cán bộ kỹ thuật	CTCP May 19
37	Nguyễn Công Hiếu	Cán bộ kỹ thuật	CTCP Thương mại Đà Lạt

PHỤ LỤC 4.1: HƯỚNG DẪN PHỎNG VẤN

(Dành cho cán bộ quản lý, cán bộ chuyên môn nghiệp vụ và giáo viên dạy nghề)

Mã số PV-QL

Một đội ngũ công nhân kỹ thuật có trình độ và tay nghề cao là một lợi thế rất lớn của doanh nghiệp. Chính vì vậy, đào tạo và phát triển công nhân kỹ thuật đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp Dệt May trong nước và trên thị trường quốc tế. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu về công tác đào tạo và phát triển công nhân kỹ thuật, trực tiếp đứng máy các nghề Sợi – Dệt - May trong các doanh nghiệp Dệt May Hà Nội, từ đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và tăng hiệu quả sản xuất kinh doanh. Ý kiến của ông/bà có ý nghĩa rất quan trọng đối với nghiên cứu này.

Vậy, xin ông/bà cho biết ý kiến về một số vấn đề sau đây.

1. Định hướng phát triển ngành dệt may VN? Định hướng phát triển các DN dệt may Hà Nội? Ảnh hưởng như thế nào đến hoạt động đào tạo và phát triển CNKT của cty?

2. Tập đoàn, Tổng cục dạy nghề, Bộ LĐTB-XH hỗ trợ gì đối với hoạt động đào tạo và phát triển CNKT trong DN DM HN?

3. Tình hình đào tạo và phát triển CNKT từ 2009 đến nay: Đánh giá chung? Thuận lợi? Khó khăn? Nguyên nhân?

4. Đánh giá về chính sách đào tạo, Quy chế đào tạo, quy trình đào tạo của DN và việc thực hiện chính sách và quy chế đào tạo

 Cán bộ lãnh đạo của DN quan tâm đến đào tạo và phát triển đội ngũ CNKT như thế nào?

 Chính sách đào tạo của DN là gì? Thực hiện chính sách đào tạo như thế nào?

 Việc triển khai, thực hiện quy chế này trong cty? Tác động của quy chế này đến hoạt động đào tạo và phát triển CNKT?

 Đánh giá về quy trình đào tạo của DN và việc thực hiện quy trình

5. Muốn xuất khẩu sản phẩm hoặc được nhận đơn hàng từ đối tác nước ngoài, DN phải tuân thủ các quy định quốc tế về quản lý, về quản lý chất lượng. Các quy định về ISO, SA 8000, WRAP,… này ảnh hưởng như thế nào đến công tác đào tạo và phát triển CNKT của cty?

6. Các trường dạy nghề đào tạo như thế nào? Chất lượng học sinh ra trường như thế nào? Trường Cao đẳng nghề Long Biên của thày Khiêm? Trường ĐH Kinh tế kỹ thuật công nghiệp của thày Ngọc Anh?

7. Đánh giá các phương pháp đào tạo:

 Phương pháp kèm cặp trong sản xuất: tiến hành như thế nào? Có học lý thuyết không? Áp dụng cho những nghề gì?

 Phương pháp học lý thuyết tập trung, thực hành tại xưởng SX: tiến hành? Cơ cấu lý thuyết/thực hành? Áp dụng cho nghề gì?

 Phương pháp học lý thuyết tập trung,thực hành tại xưởng thực tập (thoát ly SX): tiến hành? Cơ cấu lý thuyết/thực hành? Áp dụng cho nghề gì?

 Gửi đi học trường/lớp chính quy

 Trong các phương pháp trên, phương pháp nào là phương pháp thích hợp nhất?

8. Đánh giá về đội ngũ giáo viên dạy nghề

 Chế độ đãi ngộ với giáo viên dạy nghề

 Giáo viên dạy nghề cho học sinh như thế nào?

o Truyền đạt theo kinh nghiệm hay được hướng dẫn về phương pháp sư phạm

 Các hoạt động đào tạo đối với giáo viên dạy nghề:

o về tay nghề

o về sư phạm

 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề như thế nào? Có khó khăn gì?

=> Đánh giá đội ngũ giáo viên dạy nghề

 Về số lượng

o Tỷ lệ: 1 giáo viên đảm nhận bao nhiêu học sinh học nghề:

 Lý thuyết

 Thực hành

 Chia theo nghề?

 Về chất lượng

o Về khả năng sư phạm

o Về tay nghề

9. Tình hình xác định nhu cầu đào tạo của từng đơn vị và của toàn DN

(xin định mức lao động, mức tổng hơp, định biên lao động của cty)

 Cách xác định nhu cầu đào tạo hàng năm của các nhà máy, xí nghiệp thành viên

 Cách tổng hợp nhu cầu đào tạo công nhân kỹ thuật hàng năm của công ty

10. Đánh giá về các văn bản Tiêu chuẩn cấp bậc kỹ thuật hoặc Tiêu chuẩn chức danh nghề (xin Tiêu chuẩn cấp bậc kỹ thuật của nhà nước, của ngành sợi – dệt – may, của doanh nghiệp)

 Tiêu chuẩn cấp bậc kỹ thuật này được xây dựng từ năm nào? Lần sửa đổi, cập nhật gân đây nhất?

 Cty sử dụng Tiêu chuẩn CBKT vào những loại hình đào tạo nào và sử dụng như thế nào?

 Cty sử dụng Tiêu chuẩn CBKT vào việc xác định nhu cầu đào tạo như thế nào?

 Hiện nay đã ban hành Tiêu chuẩn kỹ năng nghề cho các nghề sợi-dệt-may chưa?

 Nếu có, có những loại tiêu chuẩn nào?

 Những tiêu chuẩn kỹ năng nghề này ảnh hưởng như thế nào đến công tác đào tạo và phát triển CNKT của DN

 Đến nhu cầu đào tạo (đòi hỏi về kỹ năng, kiến thức khó hơn?đòi hỏi đầu vào của học viên cao hơn?)

 Đến chương trình đào tạo

 Đến giáo án

 Đến yêu cầu trình độ với đội ngũ giáo viên dạy nghề

11. Dự báo nhu cầu nhân lực và nhu cầu CNKT trong các DN DM HN:

 Theo ông/ bà, giai đoạn 2016-2020 và dự kiến đến 2025, các DN DM HN sẽ cần bao nhiêu lao động?

 Tỷ trọng các loại lao động như thế nào: CBQL các cấp/ CNKT các nghề?

 Để đảm bảo mục tiêu tăng trưởng chung của ngành công nghiệp Dệt May Hà Nội và mục tiêu tăng tỷ lệ nội địa hóa sản phẩm, theo ông/bà, cơ cấu CNKT nghề sợi/CNKT nghề dệt/CNKT nghề may như thế nào là hợp lý (giai đoạn 2016-2020 và dự kiến 2025)

 Để có đáp ứng được nhu cầu công nhân kỹ thuật như vậy, theo ông/bà các DN DM HN cần phải làm gì? Các cơ quan hữu quan cần hỗ trợ như thế nào?

Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của ông/bà!

PHỤ LỤC 5: CÔNG CỤ VÀ KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN CÔNG NHÂN KỸ THUẬT TRONG CÁC DOANH NGHIỆP DỆT MAY HÀ NỘI

PHỤ LỤC 5.1: BẢNG HỎI ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN CÔNG NHÂN KỸ THUẬT CỦA DOANH NGHIỆP

(Dành cho cán bộ quản lý, cán bộ chuyên môn nghiệp vụ- Mã số BH-QL)

Một đội ngũ công nhân kỹ thuật có trình độ và tay nghề cao là một lợi thế rất lớn của doanh nghiệp. Chính vì vậy, đào tạo và phát triển đội ngũ công nhân kỹ thuật đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp Dệt May trong nước và trên thị trường quốc tế. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu về công tác đào tạo và phát triển đối với các công nhân chính (trực tiếp đứng máy các nghề Sợi – Dệt - May) của công ty, từ đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và tăng hiệu quả sản xuất kinh doanh. Ý kiến của ông/bà có ý nghĩa rất quan trọng đối với nghiên cứu này. Các thông tin cá nhân của ông/bà sẽ được giữ bí mật nhằm đảm bảo tính khách quan của nghiên cứu.

Vậy, xin ông/bà cho biết ý kiến về một số vấn đề sau đây.

I. PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN

Xin ông/bà vui lòng cho biết một số thông tin cá nhân

1. Xin vui lòng cho biết độ tuổi và giới tính của ông/bà.

(Xin đánh dấu V vào câu trả lời phù hợp nhất)

Độ tuổi

Dưới 25 25- 34 35 - 45 > 45

Giới tính

Nam Nữ

2. Chức danh công việc ông/bà đang đảm nhận

Công ty:…………………………………………………………………………………… (Ông/bà có thể lựa chọn nhiều hơn một chức danh. Trước hết, xin đánh dấu V vào câu trả lời phù hợp nhất với chức danh công việc hiện tại. Với các chức danh mà ông/bà đang kiêm nhiệm, xin đánh thêm dấu V và ghi bên cạnh KN )

Trưởng phòng nhân sự Giám đốc/ Phó giám đốc nhà máy

Cán bộ nhân sự Quản đốc phân xưởng

Cán bộ phụ trách đào tạo Trưởng ca/ đốc công (nếu có) Cán bộ kỹ thuật của nhà máy Tổ trưởng/ tổ phó/ trưởng chuyền Giáo viên dạy lý thuyết Thao tác viên

Giáo viên dạy thực hành Công nhân lành nghề

Chức danh khác, (xin ghi rõ) .............................................................................................

3. Số năm ông/bà làm việc trong ngành dệt may?

(Xin đánh dấu V vào câu trả lời phù hợp nhất)

Dưới 5 năm Từ 5 đến dưới 10 năm

Từ 10 đến dưới 20 năm Trên 20 năm

4. Xin ông/bà cho biết trình độ chuyên môn hiện nay của ông/bà

(Xin đánh dấu V vào câu trả lời phù hợp nhất)

Trên đại học

Cao đẳng

Công nhân (xin ghi rõ CBCN

…………)

Đại học Trung cấp

Khác (xin ghi rõ)………………………………………...

II. ĐÁNH GIÁ VỀ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN CÔNG NHÂN KỸ THUẬT THUỘC BỘ PHẬN ÔNG/BÀ QUẢN LÝ

5. Xin ông/bà cho biết cách xác định nhu cầu đào tạo CNKT hàng năm ở bộ phận ông/bà quản lý

Theo điều động/chỉ đạo của cơ quan quản lý cấp trên

Theo nhu cầu của cá nhân người lao động

Theo yêu cầu công việc, yêu cầu sản xuất của công ty

Tính toán theo định mức lao động

Theo kinh nghiệm của người quản lý Tính toán theo mức phục vụ của máy

Cách khác, (xin ghi rõ) ................................................................................................................

6. Trong 2 năm gần đây, công nhân ở bộ phận của ông/bà đã được tham gia những khóa học nào?

(Xin ông/bà vui lòng cho biết thông tin chi tiết về từng khóa học mà ông/bà đã tham gia. Ở cột phương pháp, đề nghị ghi mã số theo hướng dẫn sau đây:

Chỉ dẫn công việc: Không học lý thuyết, được công nhân lành nghề kèm cặp về thực hành trong sản xuất – ghi CDCV

Học nghề: Học lý thuyết tập trung, được công nhân lành nghề kèm cặp về thực hành trong sản xuất – ghi HN

Lớp cạnh doanh nghiệp: Học lý thuyết tập trung, thực hành tại xưởng thực tập của công ty, không tham gia sản xuất trong thời gian học- ghi CDN

Học tại các cơ sở dạy nghề chính quy – ghi DNCQ

Phương pháp khác – ghi KH ( đề nghị ghi rõ cách thức đào tạo)

Loại hình đào tạo

Kiến thức, kỹ năng được học	Phương pháp	Thời lượng (số ngày/số tháng)	Nơi đtạo	Năm đtạo
Cho công nhân mới tuyển, chưa biết nghề	 
Cho công nhân mới tuyển, đ ã biết nghề	 
Đào tạo lại cho công nhân tay nghề yếu	
Cho công nhân đã thành thạo 1 nghề, nay đào tạo thêm nghề 2	 
Đào tạo bổ sung kỹ năng cho SX loại sản phẩm mới	 
Đào tạo phục vụ cho MMTB mới	 
Bồi dưỡng về ATVSL Đ, PCCN, NQL Đ, ISO, ASA 8000	 
Đào tạo nâng bậc	 
Thi tay nghề, thi thợ giỏi các cấp	
Phát triển công nhân giỏi thành - thao tác viên, kỹ thuật viên - tổ trưởng/tổ phó SX, trưởng ca hoặc quản lý cấp trung hoặc cấp cao	   
Theo học lớp tại chức ngoài giờ	 
Theo học lớp ngắn hạn về chuyên môn	 
Loại hình đào tạo khác: (ghi rõ)………………	 

7. Ý kiến đánh giá của ông/bà về công tác tổ chức lớp học

(Xin vui lòng cho ý kiến đánh giá về từng tiêu chí theo thang điểm sau:

1: rất kém 2: kém 3: đạt yêu cầu 4: tốt 5: rất tốt)

STT

Tiêu chí đánh giá	Mức độ đánh giá
Tiêu chí đánh giá	1	2	3	4	5
1	Kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng rõ ràng
2	Xác định đúng đối tượng được cử đi học
3	Thời gian tổ chức lớp học hợp lý
4	Tài liệu phục vụ học tập đầy đủ
5	Chất lượng của máy móc, thiết bị phục vụ thực hành tốt
6	Số lượng của máy móc, thiết bị phục vụ thực hành đầy đủ
7	Công tác tổ chức và phục vụ lớp học tốt

8. Xin cho biết giáo viên của các khoá học là:

(Đánh dấu V vào những câu trả lời phù hợp nhất)

Giáo viên chuyên trách của DN Giáo viên mời từ cơ sở đào tạo bên ngoài Giáo viên kiêm nhiệm của DN Khác

Nếu giáo viên loại khác, xin ghi cụ thể:

.......................................................................

9. Ý kiến của ông/bà về đội ngũ giáo viên dạy nghề

(Xin vui lòng cho ý kiến đánh giá về từng tiêu chí theo thang điểm sau:

1: rất kém 2: kém 3: đạt yêu cầu 4:khá, tốt 5: rất tốt)

STT

10. Đánh giá của ông/bà về các phương pháp đào tạo

(Xin vui lòng đánh giá từng phương pháp theo từng tiêu chí theo thang điểm sau: 1: rất kém 2: kém 3: đạt yêu cầu 4:tốt 5: rất tốt)

Tiêu chí đánh giá

Phương pháp đào tạo
Kèm cặp trong SX	LT tập trung, TH kèm cặp trong SX	LT tập trung, TH tại xưởng thực tập	Học tại trường chính quy
Kiến thức và kỹ năng được dạy bài bản, hệ thống
Kiến thức, kỹ năng áp dụng ngay được vào công việc
Dễ hiểu, dễ tiếp thu
Tay nghề thành thạo
Tiết kiệm thời gian
Tiết kiệm chi phí

Xem toàn bộ nội dung bài viết ᛨ