Khai thác một số ứng dụng trên điện thoại di động hỗ trợ học sinh lớp 12 THPT tự học Toán

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam Trịnh Thị Phương Thảo Khai Thác Một Số Ứng Dụng Trên Điện Thoại Di Động Hỗ Trợ Học Sinh Lớp 12 Trung Học Phổ Thông Tự Học Toán Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Hà ...

Vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Bảng: Bảng 1.1. Một số giải pháp để khắc phục các hạn chế của ĐTDĐ 36 Bảng 1.2. So sánh việc sử dụng MTĐT và ĐTDĐ trong dạy học 37 Bảng 1.3. Các chức năng cơ bản của một số hệ thống ...

6 (2) Đề xuất phương hướng cho việc thiết kế, biên tập HLĐT nhằm hỗ trợ HS lớp 12 tự học Toán thông qua việc khai thác một số ứng dụng trên ĐTDĐ. (3) Đề xuất các phương án tổ chức cho HS lớp 12 tự học Toán trên cơ sở khai thác ...

14 ngày càng phát triển và hiệu quả hơn vì CNTT&TT đã tạo ra môi trường cho phép tích hợp việc tự học của cá nhân HS với tự học có tương tác với bạn học, GV từ xa qua mạng Internet. 1.2.6. Tổ chức hoạt động tự học Có nhiều ...

22  Khai thác công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động tự học độc lập của HS. Đây là hình thức HS tự mày mò theo sở thích và hứng thú độc lập không có sự hướng dẫn của GV. Hình thức này gần với việc tự nghiên cứu ...

30 Về mặt kiến thức, HLĐT trước hết là một tài liệu hỗ trợ HS tự học theo nghĩa thông thường. Tuy nhiên, HLĐT có nhiều điểm khác so với nguồn học liệu in trên giấy, chẳng hạn: - HLĐT là một đa phương tiện: Các dạng thông tin ...

38 Nhận xét: Việc sử dụng MTĐT trong tự học không cho phép việc tự học được diễn ra mọi lúc, mọi nơi, thậm chí diễn ra ngay cả khi người học di chuyển như việc sử dụng ĐTDĐ. Mặt khác nếu sử dụng ĐTDĐ thì việc tương tác giữa ...

46  Về tính phổ cập của điện thoại di động: Theo thống kê sơ bộ đến 2013, Việt Nam đang có hơn 156,1 triệu thuê bao di động, trong đó người dùng ĐTDĐ có tính năng cao chiếm phần lớn. Số ĐTDĐ tăng nhanh về số lượng (gấp 3 lần ...

54 1.7. Thực trạng về tự học Toán và sử dụng điện thoại di động trong tự học Toán đối với học sinh lớp 12 1.7.1. Thực trạng tự học Toán của học sinh lớp 12 Để có thông tin về thực trạng tự học môn Toán của HS lớp 12, chúng ...

62 Bảng 1.20 . Ý kiến của GV về trang web hỗ trợ HS tự học Toán Các tiêu chí Ý kiến GV Rất cần Cần Không cần SL % SL % LS % Nội dung trang web được quản lý bởi các nhà quản trị, GV, HS chỉ có thể tra cứu 3 7,5 10 25 27 67,5 Có cấu trúc ...

70 Hệ thống phải có đầy đủ các chức năng đảm nhiệm việc phân quyền cho các GV, HS và các đối tượng đăng nhập và sử dụng hệ thống, cho phép quản lý, phân quyền người dùng (theo đơn vị, vai trò, nhóm chức năng của ứng dụng, ...

78 Sơ đồ 2.1 : Minh họa mô hình của hệ M-learning Hệ thống gồm 6 mô đun chính, các mô đun này có chức năng khác nhau nhưng chúng tương tác và bổ trợ cho nhau: Lớp học (NMS, LCMS) Chia sẻ (Sharing) Bài giảng (Webcast) Hệ thống (Portals, DNN) Thi ...

86  Tiện ích: Hệ thống tiện ích chính là hệ thống các ứng dụng, các công cụ hỗ trợ HS tự học. Ví dụ như phần mềm vẽ đồ thị Calc and Graph của Burn Line Soft sau khi cài đặt lên ĐTDĐ sẽ cung cấp khả năng vẽ hầu hết đồ thị ...

94  Đối với những nội dung có nhiệm vụ hướng dẫn HS giải bài tập. Lời giải cho một bài toán có thể chiếm nhiều trang màn hình. Để giúp HS được lần lượt tiếp cận với các nội dung chi tiết của lời giải, chúng tôi đã vận ...

102 Đối tượng HS gồm: - Những HS của một lớp truyền thống đang thực hiện nhiệm vụ tự học. - Những HS không cùng trường, cùng lớp, cùng nơi cư trú nhưng có cùng mối quan tâm muốn tìm hiểu, chia sẻ những nội dung được đăng tải ...

110 Hình 2.25 2.6. Phương án khai thác một số ứng dụng trên điện thoại di động trong tự học Toán của học sinh trong giờ lên lớp chính khóa Về mặt nguyên tắc, trong các giờ dạy học Toán chính khóa theo mô hình lớp học truyền thống thì ...

118 tập mới, trái lại sẽ tự mình tìm hiểu, rà soát lại quá trình để phát hiện và khắc phục các sai lầm đã mắc phải. Ngoài ra, trong một thời gian ngắn trong các giờ học truyền thống, GV vẫn có thể tổ chức cho HS tự học bằng ...

126 - Tổ chức tập huấn: Trước khi tổ chức các nội dung TNSP 02 tuần, tác giả trực tiếp hướng dẫn và tổ chức cho GV và HS thực hành khai thác HLĐT trong dạy học Toán 12 thông qua chức năng truy cập Internet 3G của ĐTDĐ. Thời gian tập ...

134 3.5.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm vòng 2 (năm học 2013 - 2014) 3.5.3.1. Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm TNSP lần 2 được triển khai tại các trường: - THPT Chuyên Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên; - THPT Triệu Sơn 5, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh ...

142 Trường THPT Chuyên Thái Nguyên Nhóm thực nghiệm (N= 65) Nhóm đối chứng (N = 63) x i f i x i - x (x i - x ) 2 (x i - x ) 2 .f i x i f i x i - x (x i - x ) 2 (x i - x ) 2 .f i 1 0 -5.4 29.16 0 1 0 -4.85 23.5225 0 2 0 -4.4 19.36 0 2 0 -3.85 14.8225 0 3 3 -3.4 11.56 34.68 3 4 -2.85 ...

150 - Kết quả theo dõi đối với HS L.Thành: Các tiêu chí Trước khi TNSP Sau khi TNSP Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Xác định nhiệm vụ tự học một cách tự giác, chủ động x x Biết lập và thực hiện kế hoạch học tập nghiêm túc, chủ ...

158 Qua bảng 3.9 chúng ta thấy, đa số HS nhóm lớp TN đã quan tâm và thường xuyên sử dụng các tính năng của hệ thống M- learning Toán 12 trong quá trình tự học của mình phục vụ tốt cho việc nâng cao mức độ hiểu bài, làm bài tập và ...

166 [26] Đoàn Quỳnh, Văn Như Cương, Phạm Khắc Ban, Lê Huy Hùng, Tạ Mẫn (2008), Hình học 12 nâng cao , NXB Giáo dục. [27]. Vũ Dương Thụy (2013), Đánh giá kết quả đổi mới PPDH môn toán , Kỷ yếu Hội thảo khoa học về chương trình, sách giáo ...

TT Tên Use- case Tên tác nhân chính Mô tả 16 Kiểm tra trực tuyến Người học - Xem trích ngang hồ sơ cá nhân của mình trong đó có thông tin về các lần đã kiểm tra của mình. - Người học tham gia kiểm tra trực tuyến. - Lưu lại thông tin về ...

Phụ lục 7 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐTDĐ HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC MÔN TOÁN Phụ lục 8 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Bài 1: Tính đơn điệu của hàm số (tiết 1) I. Mục tiêu bài học : Kiến thức: Hiểu định ...

B) (P): x  y  z  1 1 2 3  6 x  3 y  2 z  6  0 VD2: Ghép đôi phương trình mặt phẳng với đề bài tương ứng (1) Qua A(1;4;-3) và song song với (Q): 2x - 4y + 3z - 2 = 0 (2) Qua A(1;0;1) B(2;1;2) và vuông góc với (Q): x + 2y + 3z – 2010 = 0 (3) Qua ...

A. Trắc nghiệm Phụ lục 12 Đề kiểm tra số 2 Thời gian: 45 phút (Sau bài Phương trình đường thẳng) Câu 1 (2 điểm): Trong không gian Oxyz, phương trình đường thẳng đi qua điểm A(2; -1; 1) và vuông góc với hai đường thẳng lần lượt có véc ...