Nghiên cứu ứng dụng trò chơi vận động để phát triển thể lực và kỹ năng sống cho học sinh lứa tuổi 6 7 tại một số trường tiểu học nội thành Thành phố Hồ Chí Minh

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Bộ Văn Hóa, Thể Thao Và Du Lịch Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao Tp. Hồ Chí Minh  Nguyễn Kế Bình Nghiên Cứu Ứng Dụng Trò Chơi Vận Động Để Phát Triển Thể Lực Và Kỹ Năng Sống Cho Học Sinh Lứa ...

Bảng 3.26 Kết quả thống kê thể lực của HS nam 2 nhóm trước TN Trường tiểu học Lương Định Của 95 Bảng 3.27 Kết quả thống kê thể lực của HS nữ 2 nhóm trước TN Trường tiểu học Lương Định Của 96 Bảng 3.28 So sánh thể lực ...

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.Khái quát về trò chơi vận động cho học sinh ở trường tiểu học 1.1.1. Khái niệm học sinh tiểu học Học sinh tiểu học: là HS trong độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi đang học tại các khối từ lớp 1 ...

1.1.4.3. Phương pháp giảng dạy trò chơi vận động Để giảng dạy trò chơi vận động cho HS tiểu học đạt hiệu quả cao cần được tiến hành qua các bước sau: - Chọn trò chơi và biên soạn thành giáo án giảng dạy . - Chuẩn bị phương ...

Giá trị về lòng khoan dung, đức độ, giá trị về trí tuệ, sáng tạo. GDKNS với việc hình thành và phát triển nhân cách . Trong cuộc sống cá nhân, KNS có vai trò vô cùng quan trọng. Việc vận dụng KNS vào trong cuộc sống của mỗi con người ...

Ở mỗi lứa tuổi, tốc độ phát triển thể lực cũng khác nhau. Từng tố chất thể lực tăng trưởng tự nhiên theo từng lứa tuổi. Quá trình phát triển của cơ thể theo lứa tuổi có thể chia làm hai giai đoạn: [19, 20, 8, 33, 50] - Giai đoạn ...

Vận động cơ bản ở trẻ em và thanh thiếu niên: Việc thành thạo các kỹ năng vận động cơ bản góp phần cho trẻ em phát triển thể chất, nâng cao nhận thức và xã hội, đây là nền tảng cho trẻ một lối sống lành mạng và năng động. ...

CHƯƠNG 2 ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1. Đối tượng nghiên cứu 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu Các TCVĐ để phát triển thể lực và KNS cho HS lứa tuổi 6 – 7 tại các trường tiểu học nội thành, TP.HCM 2.1.2. Khách thể ...

3.1.1.2. Thực trạng thể lực của học sinh lứa tuổi 6 -7 tại một số trường tiểu học nội thành, Thành phố Hồ Chí Minh  Thực trạng thể lực của HS 6 tuổi tại một số trường tiểu học nội thành, TP.HCM  Thực trạng thể lực của ...

Bảng hỏi đánh giá với thang đo likert 5 mức độ, với các tiêu chí của thang đo như sau: Mức độ kém (hoặc chưa có KNS): từ 1 điểm – HS chưa nắm được nội dung, mục đích, cách thức tiến hành của các kỹ năng và thực hiện kỹ năng ...

- Thực trạng sử dụng TCVĐ qua khảo sát cho thấy các GV tiểu học đều biết đến các TCVĐ cho HS. Tuy nhiên mức độ tổ chức thực hiện không cao, TCVĐ được các GV sử dụng thường xuyên nhất là trò Bịt mắt bắt dê, Chạy đổi chỗ, ...

Bảng 3.15: Kết quả phỏng vấn về phân phối các TCVĐ phù hợp cho HS lứa tuổi (6 -7) tại một số trường tiểu học nội thành, TP.HCM Lứa tuổi Tên TCVĐ Kết quả phỏng vấn Lựa chọn Phần trăm trên trên tổng số lựa chọn Phần tram trên ...

6 DIỆT CÁC CON VẬT CÓ HẠI * Mục đích - Học sinh biết tên trò chơi và cách chơi trò chơi; - Rèn luyện phản xạ, hô hấp, sự tập trung chú ý và phát triển trí thông minh; - Có ý thức tổ chức kỷ luật trong quá trình chơi. * Nội dung và ...

Các trò chơi vận động được sử dụng trong kế hoạch chung của nhà trường phải là những trò chơi mà HS đã được học, biết cách tổ chức chơi và các yêu cầu về cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ chơi phải đơn giản.  Tiểu ...

Kế hoạch và thời gian thực nghiệm Nhóm TN: giáo viên tổ chức dạy, học chính khóa và các hoạt động ngoại khóa, theo kế hoạch, chương trình đã thống nhất. Nhóm ĐC: thực hiện theo kế hoạch dạy, học chính khóa và các hoạt động chung ...

 Kết quả kiểm tra thể lực của HS sau TN theo từng trường  Thể lực sau TN của HS nhóm TN Trường tiểu học Chính Nghĩa Sự phát triển lực của HS nhóm TN Trường tiểu học Chính Nghĩa sau TN được trình bày tại bảng 3.29, bảng 3.30, ...

- Đối với HS nữ + Test nằm ngửa gập bụng (lần/30s): Trước TN HS nữ có kết quả kiểm tra là 5.7±1.2 lần. Sau thời gian TN HS nữ có kết quả kiểm tra là 7.7±1.1 lần. Thành tích nằm ngửa gập bụng của HS nữ nhóm TN trước và sau TN có ...

+ Sau khi TN: thành tích của nhóm TN tăng lên rò rệt với 98 thành tích loại Tốt, chiếm 17.5%, 320 thành tích loại Đạt, chiếm 57.1% và chỉ còn có 142 thành tích xếp loại Chưa đạt, giảm còn 25.4%. 36.6 Trước TN 16.1 47.3 25.4 17.5 57.1 Sau TN Biểu ...

4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 4 3.76 3.89 3.16 2.2 3.07 2.33 3 2.49 2.62 3.18 2.56 2.42 3.49 2.67 3.31 3.56 2.42 2.49 2.51 3.2 2.53 KNS Trước TN Sau TN 9 TB Biểu đồ 3.9: So sánh kết quả đánh giá của CBQL-GV về KNS của HS nhóm TN trước và sau TN - Đánh giá của Phụ ...

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Hoàng Ánh (Chủ biên), Đỗ Thị Châu, Nguyễn Thạc (2007), Hoạt động giao tiếp nhân cách , NXB Đại học Sư phạm. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học , NXB Giáo Dục. 3. Bộ ...

45 Kỹ năng vệ sinh, dinh dưỡng Là khả năng biết tự tắm rửa 1 2 3 4 5 46 Là khả năng biết ăn uống hợp vệ sinh 1 2 3 4 5 47 Là khả năng biết ăn uống an toàn. 1 2 3 4 5 48 Là khả năng biết tự đánh răng 1 2 3 4 5 49 Là khả năng biết lên ...

Là khả năng biết ăn uống an toàn. 15,66 29,494 ,323 ,906 Là khả năng biết tự đánh răng 16,52 23,193 ,853 ,850 Là khả năng biết lên lịch vệ sinh các nhân hàng ngày 16,98 22,428 ,871 ,846 Là khả năng biết tự rửa mặt 16,84 21,607 ,908 ,840 Là khả ...

PHỤ LỤC 7 KẾT QUẢ KIỂM TRA CÁC TEST THỂ LỰC CỦA HS NHÓM TN-ĐC TRƯỚC VÀ SAU TN 1. Kết quả kiểm tra các test thể lực của học sinh nhóm TN-ĐC trường tiểu học Chính Nghĩa HS nam Nhóm TN TT Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) Bật xa tại chỗ ...

HS nữ Nhóm TN TT Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) Bật xa tại chỗ (cm) Chạy 30m XPC (giây) Chạy tùy sức 5 phút (m) Trước TN Sau TN Trước TN Sau TN Trước TN Sau TN Trước TN Sau TN 1 5 7 91 96 8.71 8.39 605 652 2 5 7 95 103 8.13 7.85 610 635 3 6 8 96 105 8.10 ...