Xem tất cả 143 trang, được chia thành 17 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Lời Cam Đoan Tôi Xin Cam Đoan Đây Là Công Trình Nghiên Cứu Của Riêng Tôi, Các Kết Quả Nghiên Cứu Là Trung Thực Và Chưa Được Công Bố Trong Bất Kƕ Công Trình Nào Khác. Thái Nguyên, Tháng 9 Năm 2021 Tác Giả Luận Văn Nguyễn Thị Diệu Ngọc ...
DANH MỤC HÌNH VẼ Trang Hình 1.1. Các giai đoạn phát triển có tính trình tự của biểu diễn 1 Hình 1.2 BDTQ tổng vô hạn. 3 Hình 1.3 Thao tác động cho điểm trên đường tròn 5 Hình 1.4. Dạng cơ bản của mô hình Toulmin 17 Hình 1.5. Mô hình Toulmin ...
Bruner cǜng chỉ ra rằng có thể chia biểu diễn thành ba phạm trù từ thấp đến cao như sau [48]: + Thực tế: gồm các biểu diễn thực tế và các biểu diễn thao tác được. + Biểu tượng: các BDTQ sử dụng các hình ảnh, đồ thị, sơ đồ, ...
Theo nhà Tâm lý học người Nga V. A. Cruchetxki [10]: “Năng lực được hiểu như là một phức hợp các đặc điểm tâm lí cá nhân của con người đáp ứng những yêu cầu của một loạt hành động nào đó và là điều kiện thành công hoạt ...
Mô hình Toulmin có thể được dùng để mô tả suy luận trong tình huống cần tìm luận cứ hoặc luận chứng để chứng minh cho giả thuyết (kết luận) đã có. 1.4.2 Mô hình Toulmin trong suy luận Trong các tài liệu về giáo dục, mô hình Toulmin ...
Hình vẽ: Hình 1.14 C 1 : DE D 1 : ? C 1 :? W: ? D 2 : ? C 2 : ADEH là hình chữ nhật W: Dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật D 2 : ADH HDA AEH 90 o D 3 : ? C 3 : AH DE W: Tính chất hình chữ nhật D 3 : ADEH là hình chữ nhật Trong quá ...
- Khi giải một bài tập hình học HS còn lúng túng chưa biết cách vận dụng các loại suy luận để tìm ra lời giải. - GV chưa phát huy được hết tác dụng của việc sử dụng BDTQ trong dạy học phát triển năng lực suy luận cho HS. - Đa số ...
HS quan sát và phát hiện ra tính chất khi kéo rê điểm C tùy ý trên mặt phẳng và nhận thấy trung điểm G của DE vẫn không di chuyển. Vị trí chôn kho báu là điểm cố định G mà đường thẳng DE luôn đi qua G (Hình 2.2). Hình 2.2 Bước 3: Đề ...
Hình 2.10a Hình 2.10b Hình 2.10c Ví dụ 2.5: Cho tam giác ABC về phía ngoài tam giác dựng các tam giác ABD và BCE vuông cân tại B . Hãy so sánh diện tích tam giác ABC và BDE . Hình 2.11 Đây là dạng bài toán kết thúc mở HS chưa biết được kết luận ...
2.2.4 . Biện pháp 4: Cung cấp cho HS các tri thức về các quy tắc suy luận lôgic trong hình học 9 a) Cơ sở của biện pháp Theo quan điểm truyền thống thì: Logic học là khoa học nghiên cứu về những quy luật và hình thức (khái niệm, phán đoán, ...
- Đánh giá mức độ tiếp thu bài giảng, khả năng hiểu bài, mức độ lĩnh hội các khái niệm cơ bản, các tính chất, . - Đánh giá khả năng vận dụng vào một số tình huống sáng tạo cǜng như khả năng áp dụng lý thuyết để giải các ...
Biểu đồ 3.2 tỉ lệ phần trăm kết quả trước và sau thực nghiệm của lớp đối chứng Nhận xét: Kết quả kiểm tra trước và sau thực nghiệm của lớp đối chứng không có sự thay đổi lớn. Bảng 3.5. So sánh kết quả trước và sau của ...
36 Elisabetta Ferrando, Abductive processes in conjecturing and proving , Thesis Submitted to the Faculty of purdue University. 37 Finzer W. & Jackiw N. (1998). Dynamic manipulation of mathematics objects , Key Curriculum Press, USA. 38 Harel, G. (2001). The development of mathematical induction as ...
Chắn các cung BnC và BDE 1 sđ BnC (Định lý 2 góc nội tiếp) DBE 1 sđ AmD (Định lý 2 góc nội tiếp) Mà BDE DBE BEC (góc ngoài của tam giác) Suy ra: sđ BnC sđ DmA BEC 2 AmD) GV nhận xét cách làm của HS. Hoạt động 2: Tìm hiểu góc ...
Hình 40b Phần đảo: (SGK) m M' O A B n x cố định tâm O, bán kính OA. GV di chuyển điểm M để được tương ứng với góc nhọn và ứng với góc tù để học sinh quan sát. (như hình 40a và 40b) b) Phần đảo: GV đưa hình 41 trang 85 SGK lên ...
GV yêu cầu HS quan sát trả lời thêm hai câu hỏi sau: Có tứ giác nào trên hình không nội tiếp đường tròn tâm (O). Tứ giác AEDM có nội tiếp được đường tròn nào không? Vì sao? GV cho HS trả lời câu hỏi đề bài đặt ra. GV khẳng định ...
II. Phần tự luận: (8 điểm) Bài 1: (7 điểm) Cho tam giác ABC có 3 góc nhọn nội tiếp đường tròn (O). Các đường cao AD, BE, CF cắt nhau tại H và cắt đường tròn (O) lần lượt tại M, N, P. Chứng minh rằng: a) Tứ giác CEHD nội tiếp b) Bốn ...
