Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học phổ thông thành phố Sóc Trăng tỉnh Sóc Trăng

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Lê Thị Hồng Ba Quản Lý Đội Ngũ Giáo Viên Chủ Nhiệm Lớp Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Thành Phố Sóc Trăng Tỉnh Sóc Trăng Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục ...

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCH : Ban chấp hành CBQL : Cán bộ quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNL : Chủ nhiệm lớp CNH-HĐH : Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CTCN : Công tác chủ nhiệm ...

Công tác quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường THPT thành phố Sóc Trăng, tỉnh Sóc Trăng trong thời gian qua đã đạt được những kết quả nhất định, song bên cạnh đó còn một số hạn chế trong bố trí, sử dụng đội ...

Theo Đại từ điển tiếng Việt: Giáo viên là người dạy học ở bậc phổ thông hoặc tương đương, Chủ nhiệm là người đứng đầu và chịu trách nhiệm chính một số tổ chức. Thuật ngữ giáo viên chủ nhiệm là một từ ghép được ...

Đối với học sinh THPT, người GVCN lớp cần xác định mình có vai trò cố vấn cho tập thể lớp. Điều này có nghĩa GVCN lớp không nên làm mọi việc thay cho đội ngũ tự quản của lớp (Ban cán sự lớp, Ban chấp hành chi đoàn) mà nhiệm vụ ...

Đúng đắn, hình thành niềm tin vào khả năng của bản thân, vào tập thể và thầy cô giáo. Vì vậy, GVCN lớp phải xác định được mục đích và nội dung đánh giá với các tiêu chí phù hợp; xác định được hình thức, phương pháp, kỹ ...

Bộ giữa GVCN lớp với các bộ phận, đoàn thể trong nhà trường. Có như vậy, hoạt động của đội ngũ GVCN lớp mới đạt được những yêu cầu và mục tiêu mong muốn. Thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng của từng cá nhân, xử lý, điều ...

Bảng 2.3. Thống kê về đặc điểm của đối tượng khảo sát‌ Các nội dung thống kê CBQL % GV % Số lượng 14 8,5 152 91,5 Giới tính Nữ 3 21,4 67 44,1 Nam 11 78,6 85 55,9 Thâm niên công tác Dưới 5 năm 0 0 13 8,6 Trên 5 – 10 năm 0 0 61 40,1 Trên 10- ...

Stt Tiêu chí về phẩm chất đạo đức ĐTB ĐLC TH 8 Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, là tấm gương tốt cho HS noi theo. 3,56 0,78 3 9 Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp, có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng ...

Stt Tiêu chí khi phân công giáo viên làm công tác CNL ĐTB ĐLC TH 14 Theo đề xuất của Tổ trưởng chuyên môn 2,12 0,65 12 15 Hiệu trưởng tự phân công 2,10 0,61 13 Điểm trung bình chung 2,65 Nguồn: Từ 4 trường THPT thành phố Sóc Trăng, tỉnh Sóc ...

T T Nội dung Mức độ thực hiện Mức độ hiệu quả ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH 5 Chỉ đạo lập kế hoạch hoạt động cho từng chuyên đề, phong trào thi đua 2,60 0,80 3 2,74 0,52 1 Điểm trung bình chung: 2,36 2,41 Nguồn: Từ 4 trường THPT thành phố Sóc ...

Biếu đồ 2.7. Kết quả khảo sát trình độ, năng lực, phẩm chất, nhận thức của HT ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ GVCN lớp‌ Kết quả có 62% CBQL và GV cho rằng trình độ, năng lực, phẩm chất, nhận thức của HT ảnh đến quản ...

Để rút kinh nghiệm, trao đổi về cách giải quyết, xử lý các tình huống sư phạm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ CNL cần thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề công tác CNL. Thông qua hội thảo, mỗi GV sẽ có cơ hội để bàn ...

Nếu HT xác định được chiến lược phát triển lâu dài của đơn vị thì kế hoạch tạo nguồn đội ngũ GVCN là một việc làm hết sức cần thiết. Quy hoạch tạo nguồn đội ngũ GVCN giúp cho nhà trường có một nguồn nhân lực CNL trong ...

- Thực hiện tốt chế độ tham quan, nghỉ dưỡng khám bệnh cho GV. Thăm hỏi hiếu, hỉ kịp thời. - Có chế độ trợ cấp đối với GV có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. - Cần có chế độ khen thưởng kịp thời đối với GV có nhiều thành ...

Kết quả bảng 3.4 cho biết CBQL và GV đánh giá biện pháp tăng cường bồi dưỡng phẩm chất và năng lực cho đội ngũ GVCNL ở mức rất cần thiết (ĐTBC: 3,44) và khả thi (ĐTBC: 3,22). ĐLC dao động từ 0,53 đến 0,83, chứng tỏ các ý kiến có ...

Nghiên cứu, điều chỉnh về chế độ chính sách đối với GV làm công tác CNL. 2.2. Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Sóc Trăng Tăng cường nguồn tài chính, đầu tư cơ sở vật chất thỏa đáng cho giáo dục để đủ điều kiện phục vụ hoạt ...

Tiêu chí Nội dung Tốt Khá TB Yếu 12. Có kỹ năng giao tiếp, thuyết phục, tập hợp, đàm phán, thương lượng, nhận xét, đánh giá. 13. Thông hiểu quy chế chuyên môn, nắm vững văn bản pháp luật. NĂNG LỰC TỔ CHỨC 14. Tham gia các hoạt động ...

Câu 19: Đánh giá của Thầy/Cô về mức độ thực hiện và kết quả đạt được trong việc theo dõi, giám sát, kiểm tra đánh giá kết quả công tác chủ nhiệm lớp của đội ngũ GVCN ở đơn vị: Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện Kết ...

Tiêu chí Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng 1.Giáo viên có năng lực công tác chủ nhiệm 2.Giáo viên có năng lực chuyên môn tốt 3.GV đó phải trực tiếp giảng dạy tại lớp 4.Tư cách, đạo đức của GV 5.Theo kết quả ...

Nội dung đánh gía Mức độ thực hiện Kết quả đạt được Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít khi Không bao giờ Tốt Khá TB Yếu Thực hiện theo từng việc Thực hiện qua tổ trưởng bộ môn Qua người ủy quyền quản lý Qua giao ban định kỳ ...

* Theo Thầy/Cô, nếu thực hiện các biện pháp trên, trong thực tiễn nhà trường sẽ gặp những khó khăn, thuận lợi gì? + Thuận lợi: . . . . . + Khó khăn: * Ngoài các biện pháp trên, theo Thầy/Cô cần có biện pháp gì để quản lý đội ngũ ...