Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện Mèo Vạc tỉnh Hà Giang

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Thị Hồng Nhung Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới Cho Giáo Viên Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Mèo Vạc, Tỉnh Hà Giang ...

3.2. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thông mới 69 3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên về chương trình giáo dục ...

7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tác giả luận văn sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh các nguồn tài liệu trong và ngoài nước (sách, báo, tạp chí, luận án, luận văn. Các đề tài nghiên ...

Khác nhau giữa người này với người kia về hiệu quả hoạt động; 2/Năng lực tạo điều kiện cho việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo dễ dàng chứ không phải bản thân tri thức, kĩ năng, kĩ xảo. Từ việc phân tích các quan ...

1.3.3. Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thông mới Bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 là một nhiệm vụ quan trọng trong công tác ...

Đánh giá thông qua sản phẩm của giáo viên trung học phổ thông: Thiết kế giáo án, tổ chức dạy học, vận dụng các phương pháp, hình thức, kĩ thuật dạy học, ngân hàng đề thi để đánh giá kết quả học tập của học sinh. Đánh giá ...

Biến rõ nét và toàn diện ở tất cả các cấp học; có nhiều mô hình và giải pháp đặc thù nâng cao chất lượng giáo dục. Công tác lãnh đạo, quản lý giáo dục có nhiều đổi mới; chất lượng và cơ cấu đội ngũ cơ bản đáp ứng yêu ...

Cũng chỉ có một số giáo viên được đi tập huấn. Đây là lí do nhiều giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ này thường chỉ làm theo kinh nghiệm„. Như vậy có thể thấy rằng những nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT ...

Qua kết quả bảng 2.8 cho thấy: Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang được đánh giá ở mức trung bình cả về mức độ thực hiện và hiệu quả thực hiện; Có sự chênh ...

Bảng 2.11. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang TT Kiểm ra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho ...

Đảm bảo tính khả thi, hiệu quả khi tổ chức các hoạt động hoạt động BD năng lực dạy học cho giáo viên THPT cần hiệu quả trong sử dụng nguồn lực như kinh phí, thời gian. Nghĩa là sự phù hợp giữa kinh phí phục vụ bồi dưỡng với ...

Đề…để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên, tránh tình trạng tập trung nghe báo cáo, dạy chay, học chay thì không mang lại hiệu quả trong BDGV THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. 3.2.3.3. Điều kiện thực ...

Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Huy động nguồn lực tổ chức bồi ...

Câu 2:Thầy/cô đã được tham gia bồi dưỡng những năng lực nào sau đây và kết quả đạt được ở mức độ nào? STT Nội dung bồi dưỡng Mức độ thực hiện Mức độ hiệu quả Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Không Bao giờ Rất hiệu ...

Câu 12: Thầy/Cô cho biết thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang? STT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ đánh giá Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ...

Câu 10: Thầy/Cô cho biết thực trạng chỉ đạo thực hiện việc tổ chức bồi dưỡng năng lực năng lực dạy học cho giáo viên các trường THPT theo chươnng trình giáo dục phổ thông mới huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang? STT Các biện pháp chỉ ...