Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

Bộ Quốc Phòng Học Viện Chính Trị    Phạm Đình Tâm Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Thể Chất Cho Sinh Viên Ở Các Trường Đại Học Trên Địa Bàn Thành Phố Hà Nội Theo Tiếp Cận Đảm Bảo Chất Lượng Luận Án Tiến Sĩ Quản Lý ...

MỞ ĐẦU 1. Lý do lựa chọn đề tài luận án Hoạt động giáo dục thể chất trong trường học là một bộ phận quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu phát triển con người toàn diện để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc. ...

Đề xuất được các giải pháp quản lý hoạt động GDTC cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Kết quả nghiên cứu của luận án là cơ sở cho các nhà quản lý và các ...

Kiến thức về GDTC phương pháp tập luyện TDTT; trang bị kỹ thuật các môn thể thao; giúp sinh viên nâng cao sức khỏe; đa dạng, phong phú giúp sinh viên lựa chọn theo sở thích; giờ học có mật độ vận động cao; thời lượng chương trình ...

Quan niệm về chất lượng giáo dục đại học, các yếu tố ĐBCL giáo dục đại học, mối quan hệ giữa ĐBCL giáo dục đại học với chất lượng nền kinh tế, cũng như với việc vượt qua những thách thức trong thế kỉ XXI. Trong bài viết ...

Thứ hai, những nghiên cứu trước đây đã chỉ ra được vị trí ý nghĩa của công tác GDTC trong nhà trường, nhưng chưa có nghiên cứu sâu về quản lý hoạt động GDTC. Vì vậy, luận án cần khái quát thực tiễn về hoạt động GDTC và quản ...

Chương trình GDTC bao gồm nội dung lý thuyết (người học được trang bị cơ sở lý luận về GDTC và thể thao trường học là nền tảng cho kỹ năng vận động) và nội dung thực hành (thực hiện các bài tập thể thao vận động rèn luyện ...

Đôi khi chỉ báo hành vi còn được gọi là chỉ số quản lý. Chỉ báo hành vi là một tập hợp các thông tin cụ thể và đáng tin cậy, được đo đếm chính xác, được thiết kế nhằm phục vụ cho mục đích giải trình với các cơ quan bên ...

Những biểu hiện ngại khó, ngại khổ, không cố gắng vượt qua khả năng hiện có của bản thân sinh viên sẽ cản trở rất lớn đến kết quả học tập, rèn luyện GDTC ở trường đại học. Hai là, tổ chức đánh giá tình trạng thể lực ...

* Đánh giá sự hài lòng của người học Đánh giá sự hài lòng của người học về hoạt động GDTC thông qua hoạt động khảo sát lấy ý kiến người học về hoạt động giảng dạy của giảng viên và các điều kiện đảm bảo liên quan ...

Chương 3 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1. Khái quát chức năng nhiệm vụ và đặc điểm ở các trường đại học nghiên cứu khảo sát ...

3.2.4. Phương pháp khảo sát Phương pháp điều tra định lượng : Xây dựng các phiếu điều tra bằng các loại câu hỏi gửi cho nhiều đối tượng đã dự kiến (CBQL, giảng viên, sinh viên) nhằm thu thập các ý kiến một cách khách quan. Phương ...

DANH MỤC CSVC VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO Trường Đại học Thăng Long Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội Số lượng Mức độ đáp ứng Số lượng Mức độ đáp ứng Số lượng Mức độ ...

Bảng 3.13. Tổng hợp ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý, giảng viên về lập kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt (4) Khá (3) Trung bình (2) Yếu (1) X Tần suất % Tần suất % Tần suất % ...

TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt (4) Khá (3) Trung bình (2) Yếu (1) X Tần suất % Tần suất % Tần suất % Tần suất % 3 Tổ chức kiểm tra khảo sát sự hài lòng của người học về hoạt động GDTC 87 43,5 96 48 17 8,5 0 0 3,35 4 Tổ chức ...

Ba là, các trường đã phân công giảng dạy phù hợp với giảng viên và điều kiện cơ sở vật chất nhà trường. Bốn là, đã làm tốt nhiệm vụ tổ chức kiểm tra khảo sát sự hài lòng của người học về hoạt động GDTC. Năm là, các ...

4.1.2. Chỉ đạo đổi mới nội dung, chương trình giáo dục thể chất theo hướng phát triển năng lực người học 4.1.2.1. Mục tiêu giải pháp Nhằm từng bước hoàn thiện nội dung chương trình theo hướng phát triển năng lực người học. ...

Để đánh giá sự hài lòng của sinh viên, BGH lãnh đạo nhà trường chỉ đạo bộ phận khảo thí đảm bảo chất lượng sau mỗi học kỳ tổ chức khảo sát đánh giá sự hài lòng của người học về hoạt động GDTC thông qua khảo sát lấy ...

Thành đội tuyển của trường và có kế hoạch huấn luyện chuyên sâu nhằm đạt thành tích thể thao để phát triển phong trào của nhà trường. 4.1.6.3. Cách thức và điều kiện thực hiện giải pháp Thứ nhất, Khoa/ bộ môn GDTC là đơn vị ...

Ký hiệu giải pháp Tinh cấp thiết (CT) của các giải pháp (Tần xuất / %) Tính khả thi (KT) của các giải pháp (Tần xuất / %) Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Kh cấp thiết X Thứ bậc Rất KT KT Ít KT Kh K T X Thứ bậc GP1 190 81 7 6 3,6 3 ...

STT Nội dung và ký hiệu triển kỹ năng cần thiết (H4) Thời điểm trưng cầu Mức độ hài lòng X t Rất hài lòng Hài lòng Ít hài lòng Chưa hài lòng 5 Thời gian phản hồi kết quả kiểm tra đánh giá kịp thời, đúng quy định (H5) Trước thử ...

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt 1. AUN - QA (2009), Sổ tay thực hiện các hướng dẫn đảm bảo Đảm bảo chất lượng trong mạng lưới các trường đại học Đông Nam Á , Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội. 2. B.C. Kyznhétxôp và Xôkhôlôp ...

PHỤ LỤC Phụ lục 1 CÁC MẤU BIỂU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Mẫu phiếu số 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ quản lý, giảng viên, sinh ...

2. Mức độ khả thi của các giải pháp quản lý hoạt động GDTC ở các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng TT Các giải pháp Mức độ khả thi của các giải pháp Rất khả thi Khả thi Ít ...