Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Phạm Thị Hải Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Giá Trị Sống Cho Học Sinh Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Thành Phố Móng Cái, Tỉnh Quảng Ninh Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 8.14.01.14 Luận Văn ...

Bảng 2.17. Thực trạng kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS đánh giá trong môn học 54 Bảng 2.18. Thực trạng kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS đánh giá trong HĐ NGLL 54 Bảng 2.19. Thực trạng lập kế hoạch giáo ...

Đồng của Bác còn nguyên giá trị đến ngày nay. Không những với thiếu nhi Việt Nam mà các công dân trên thế giới, các tổ chức, các tập đoàn lớn trên thế giới đều xây dựng những giá trị này [13] Một trong những giá trị mà Bác đã ...

Ứng xử. Học sinh THCS muốn tỏ vẻ người lớn, nên cần được động viên và hướng dẫn các em tham gia vào các hoạt động NGLL, các hoạt động ở cộng đồng, để các em có cơ hội khẳng định mình. Ở lứa tuổi này các em rất cần sự ...

1) Thành lập các đơn vị chịu trách nhiệm chính từng mảng công tác trong từng giai đoạn, bao gồm: - Ban chỉ đạo chung, trong đó có đại diện BGH, GVTPT, đại diện GVCN, đại diện hội CMHS và đại diện các tổ chức chính trị - xã hội ...

Trực tiếp hoặc gián tiếp, có thể là chủ trì, đầu mối hoặc phối hợp. Sự phối kết hợp này mà nhà trường sẽ nắm bắt được kịp thời những thông tin về cá nhân học sinh, những nhu cầu hoạt động của các em để tổ chức sao ...

Từ bảng 2.5 trên cho thấy đánh giá của CBQL, GV, PH và HS được thể hiện như sau: Ý kiến D được đánh giá cao nhất và cũng là tổng hợp các ý kiến về khái niệm giá trị sống. Có tới 96,7% cán bộ quản lý; 80,6% giáo viên; 80,4% phụ ...

Bảng 2.11. Thực trạng thực hiện các nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS‌ TT Nội dung giáo dục Giá trị sống cho học sinh Mức độ phù hợp Trung bình Thứ bậc Rất phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp SL % SL % SL % 1 ...

Số liệu thu được từ bảng 2.17 và 2.18 trên về kết quả thực hiện giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS trong môn học và trong HĐ NGLL cho thấy, các kết quả đạt được đều chưa thực sự cao, đại đa số ý kiến đánh giá ở mức ...

Bên cạnh đó có thể thấy, việc triển khai các HĐ GD GTS ở các trường THCS những năm gần đây đã được lãnh đạo các trường quan tâm hơn. GV đã dần có ý thức ngay từ việc xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên ...

Thấy, việc GD GTS cho HS THCS cần sự huy động, phối hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, có như vậy kết quả thực hiện các hoạt động GD sẽ đạt hiệu quả cao, đặc biệt trong các HĐ NGLL, do vậy CBQL cần có biện pháp ...

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống ở các trường trung học cơ sở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 3 .2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục giá trị sống xuyên suốt trong năm học theo chủ đề và lồng ...

Biện pháp 3: Xây dựng văn hóa, tạo điều kiện để tổ chức hoạt động GD GTS cho học sinh các trường THCS Biện pháp 4: Chủ động hợp tác với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tổ chức HĐ GD GTS cho học sinh Bốn biện ...

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, Nxb giáo dục, Hà Nội. 2. Đặng Quốc Bảo và cộng sự (2015), Minh triết Hồ Chí Minh về giáo dục , NXB Giáo dục Việt Nam. 3. Bộ giáo dục và Đào tạo (2011), ...

Câu 6: Thầy/Cô đánh giá thế nào về kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh ở trường THCS? TT Kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh Mức độ phù hợp Mức độ thực hiện trong môn học Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL Rất ...

Câu 3: Thầy/Cô đánh giá mức độ phù hợp và mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS như thế nào? TT Mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh Mức độ phù hợp Mức độ thực hiện trong môn học Mức ...

Chân thành cảm ơn những ý kiến đóng góp của em! PHỤ LỤC 5 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh các trường THCS, TP Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh) Với mong muốn nâng cao chất lượng và kết quả của công tác giáo dục giá trị ...