Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng - 24

TT

Các giải pháp

Mức độ khả thi của các giải pháp

Rất

khả thi

Khả thi

Ít

khả thi

Không khả thi

01

Tổ chức quán triệt nội dung tiếp cận đảm bảo chất lượng giáo dục thể chất trong trường đại học cho cán bộ quản

lý, giảng viên, sinh viên

02

Chỉ đạo đổi mới nội dung, chương trình giáo dục thể chất theo hướng phát triển

năng lực người học

03

Quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo

quy trình đảm bảo chất lượng

04

Tổ chức bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên môn giáo dục

thể chất theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

05

Quản lý cơ sở vật chất và khai thác có hiệu quả các thiết bị cho giáo dục thể

chất của trường đại học theo hướng đảm bảo chất lượng

06

Tổ chức phong trào thể thao trường học

gắn với hoạt động giáo dục thể chất

07

Tổ chức đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá giáo dục thể chất theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

08

Đề xuất thêm giải pháp (xin viết bổ sung vào ô này)

Nội dung

Mức độ hài lòng

Rất hài

lòng

Hài

lòng

Ít hài

lòng

Chưa

hài lòng

1

Đề cương chi tiết học phần có được

cung cấp trước khi học

2

Thực hiện đúng lịch trình giảng dạy

và nội dung của đề cương chi tiết

3

Tính chuẩn mực của nhà giáo được thể hiện qua: tác phong, trang phục, cách ứng xử và sẵn sàng hỗ trợ

người học

4

Phương pháp giảng dạy của GV đa dạng, dễ hiểu, sử dụng các thiết bị hỗ trợ giảng dạy hiệu quả giúp người học phát triển kỹ năng cần

thiết

5

Thời gian phản hồi kết quả kiểm

tra đánh giá kịp thời, đúng quy định

6

Kết quả học tập được đánh giá công

bằng, khách quan

Các yếu tố tác động

Mức độ tác động

X

Thứ bậc

Mạnh (3)

TB (2)

Yếu (1)

Tần

suất

%

Tần

suất

%

Tần

suất

%

1

Hệ thống văn bản văn bản pháp quy của Nhà nước về giáo dục thể

chất trong trường đại học

113

56.5

75

37.5

12

6.0

2.51

1

2

Các văn bản hướng dẫn của Bộ

GD&ĐT về công tác GDTC trường học

47

23.5

125

62.5

28

14.0

2.

10

7

3

Đội ngũ giảng viên GDTC phát triển về trình độ, năng lực, phẩm

chất đạo đức

97

48.5

83

41.5

20

10.0

2.39

2

4

Tập thể khoa, bộ môn GDTC

đoàn kết, thống nhất

54

27.0

110

55.0

36

18.0

2.09

8

5

Đảm bảo chất lượng tuyển chọn

sinh viên vào đào tạo tại trường

65

32.5

102

51.0

33

16.5

2.16

6

6

Sinh viên đang ở độ tuổi phát triển mạnh về thể chất, có khả

năng đáp ứng các yêu cầu của hoạt động GDTC

92

46.0

89

44.5

19

9.5

2.37

3

7

Sự phát triển cơ sở vật chất - kỹ thuật dùng trong GDTC cho sinh viên

32

16.0

130

65.0

38

19.0

1.97

10

8

Sự phát triển của các loại hình hoạt động TDTT trong xã hội và trường đại học

88

44.0

93

46.5

19

9.5

2.35

4

9

Nhà trường có chính sách hỗ trợ

giảng viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn

39

19.5

135

67.5

26

13.0

2.07

9

10

Nhà trường chi trả các chế độ phụ cấp đặc thù giáo viên thể

thao đúng quy định

84

42.0

97

48.5

19

9.5

2.33

5

11

Các yếu tố khác

0

0

0

0

0

0

0

0

Các yếu tố tác động

Mức độ tác động

X

Thứ bậc

Mạnh (3)

TB (2)

Yếu (1)

Tần

suất

%

Tần

suất

%

Tần

suất

%

1

Thiếu quy định thống nhất về chuẩn

chất lượng hoạt động GDTC ở trường đại học

78

39.0

99

49.5

23

11.5

2.28

4

2

Các hướng dẫn về quy trình ĐBCL giáo dục trong hoạt động GDTC ở

trường đại học chưa cụ thể

39

19.5

125

62.5

36

18.0

2.02

7

3

Một bộ phận CBQL và giảng viên nhận thức chưa đúng về vị trí, vai trò của GDTC trong đào tạo đại học

64

32.0

88

44.0

48

24.0

2.08

6

4

Một bộ phận giảng viên GDTC chưa chủ động, tích cực bổ sung, cập nhật những phát triển trong

lĩnh vực TDTT

84

42.0

99

49.5

17

8.5

2.34

3

5

Việc tổ chức quản lý sinh viên trong quá trình đào tạo chưa được chú

trọng đúng mức

36

18.0

121

60.5

43

21.5

1.97

9

6

Nhiều sinh viên chưa tích cực, tự giác tham gia hoạt động thể thao

phong trao ở trường đại học

105

52.5

84

42.0

11

5.5

2.47

1

7

Thiếu nguồn lực để phát triển hệ thống sân bãi, nhà tập luyện và phương tiên GDTC theo hướng đồng

bộ và hiện đại

98

49.0

90

45.0

12

6.0

2.43

2

8

Trình độ của giảng viên, sinh viên trong khai thác, sử dụng cở sở vật chất - kỹ thuật của trường đại học

còn hạn chế

27

13.5

134

67.0

39

19.5

1.94

10

9

Hệ thống kiểm tra, đánh giá GDTC cho sinh viên hoạt động chưa thường xuyên, chưa hiệu quả

72

36.0

86

43.0

42

21.0

2.15

5

10

Chưa quy định rõ chế độ đãi ngộ giảng viên GDTC tham gia xây dựng, phát triển

phongtràothể thao và chế độ khuyến khích sinh viên tham gia đội tuyển thể thao

45

22.5

108

54.0

47

23.5

1.99

8

11

Các yếu tố khác

0

0

0

0

0

0

0

0

Tinh cấp thiết (CT) của các giải pháp

(Tần xuất / %)

Tính khả thi (KT) của các giải pháp

(Tần xuất / %)

Rất cấp

thiết

Cấp thiết

Ít cấp

thiết

Kh cấp

thiết

X

Thứ bậc

Rất KT

KT

Ít KT

Kh K

T

X

Thứ bậc

GP1

190

81

7

6

3,6

3

165

108

6

5

3,52

3

66,9

28,5

2,5

2,1

58,1

38,0

2,1

1,8

GP2

189

79

9

7

3,58

4

146

116

19

3

3,43

5

66,5

27,8

3,2

2,5

51,4

40,8

6,7

1,1

BP3

212

65

5

2

3,71

1

168

106

7

3

3,55

2

74,7

22,9

1,8

0,7

59,2

37,3

2,5

1,1

BP4

203

69

11

1

3,67

2

176

104

3

1

3,60

1

71,5

24,3

3,9

0,4

62,0

36,6

1,1

0,4

BP5

172

93

11

8

3,51

7

133

117

22

12

3,31

6

60,6

32,7

3,9

2,8

46,8

41,2

7,7

4,2

BP6

181

88

10

5

3,57

5

161

109

10

4

3,50

4

63,7

31,0

3,5

1,8

56,7

38,4

3,5

1,4

BP7

176

91

9

8

3,53

6

139

93

39

13

3,26

7

62,0

32,0

3,2

2,8

48,9

32,7

13,7

4,6

f

0,10

0,05

0.02

0,01

0,002

5

2,01

2,57

3,37

4,03

5,89

6

1,91

2,45

3,14

3,71

5,21

7

1,89

2,36

3,00

3,50

4,79

8

1,86

2,31

2,90

3,36

4,50

9

1,83

2,26

2,82

3,25

4,30

10

1,81

2,23

2,76

3,17

4,14

11

1,80

2,20

2,72

3,11

4,03

12

1,78

2,18

2,68

3,05

3,93

13

1,77

2,16

2,65

3,01

3,85

14

1,76

2,14

2,62

2,98

3,79

15

1,75

2,13

2,60

2,95

3,73

16

1,75

2,12

2,58

2,92

3,69

17

1,74

2,11

2,57

2,90

3,65

18

1,73

2,10

2,55

2,88

3,61

19

1,73

2,09

2,54

2,86

3,58

20

1,73

2,09

2,53

2,85

3,55

21

1,72

2,08

2,52

2,83

3,53

22

1,72

2,07

2,51

2,82

3,51

23

1,71

2,07

2,50

2,81

3,49

24

1,71

2,06

2,49

2,80

3,47

25

1,71

2,06

2,49

2,79

3,45

26

1,71

2,06

2,48

2,78

3,44

27

1,71

2,05

2,47

2,77

3,42

28

1,70

2,05

2,47

2,76

3,41

29

1,70

2,05

2,46

2,76

3,40

30

1,70

2,04

2,46

2,75

3,39

40

1,68

2,02

2,42

2,70

3,31

60

1,67

2,00

2,39

2,66

3,23

120

1,66

1,98

2,36

2,62

3,17

>120

1,64

1,96

2,33

2,58

3,09

Kiểm định một phía

f

0,05

0,025

0,01

0,005

0,001

Nội dung

Thời điểm trưng cầu

Mức độ hài lòng

X

t

Rất

hài lòng

Hài lòng

Ít hài lòng

Chưa

hài lòng

1

Đề cương chi tiết học phần có được cung cấp trước khi học

Trước thử

nghiệm

64

135

59

0

3,02

2,80885

Sau

thử nghiệm

105

113

40

0

2

Thực hiện đúng lịch trình giảng dạy và nội dung của đề cương chi tiết

Trước

thử nghiệm

76

111

71

0

3,02

2,1527

Sau

thử nghiệm

93

123

42

0

3,20

3

Tính chuẩn mực của nhà giáo được thể hiện qua: tác phong, trang phục, cách ứng xử và sẵn sàng hỗ trợ

người học

Trước thử

nghiệm

86

118

54

0

3,12

1,98748

Sau thử nghiệm

101

128

29

0

3,28

4

Phương pháp giảng dạy của GV đa dạng, dễ hiểu, sử dụng các thiết bị hỗ trợ giảng dạy hiệu quả giúp người học phát triển

kỹ năng cần thiết

Trước thử

nghiệm

81

127

50

0

3,12

2,1545

Sau thử nghiệm

106

121

31

0

3,29

5

Thời gian phản hồi kết quả kiểm tra đánh giá kịp thời, đúng quy định

Trước thử

nghiệm

61

159

38

0

3,09

2,05885

Sau

thử nghiệm

89

142

27

0

3,24

6

Kết quả học tập được đánh giá công bằng, khách quan

Trước

thử nghiệm

74

138

46

0

3,11

1,97832

Sau

thử nghiệm

96

133

29

0

3,26