Quản lí hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh ở các trường THCS thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Thái Anh Quản Lí Hoạt Động Giáo Dục Thể Chất Cho Học Sinh Theo Tiếp Cận Năng Lực Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Thị Xã Phổ Yên, Tỉnh Thái Nguyên Ngành: Quản Lí Giáo Dục Mã Ngành: ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Kết quả học lực học sinh trung học cơ sở thị xã Phổ Yên năm học 2018 - 2019 35 Bảng 2.2. Tổng hợp kết quả thi đấu giải thể dục thể thao của học sinh trung học cơ sở thị xã Phổ Yên năm học 2018 - 2019 ...

Đúng mức, nội dung và hình thức hoạt động chưa phù hợp với sở thích của HS và điều kiện của nhà trường [17]. Tuy nhiên, tác giả chưa nêu được các hình thức, phương pháp GDTC cho HS. Nguyễn Thị Phương Thảo trong bài viết Một số ...

Bảng 1.1. Năng lực thể chất của học sinh trung học cơ sở Năng lực giáo dục thể chất Bậc THCS Chăm sóc sức khỏe - Hình thành được nền nếp vệ sinh cá nhân, vệ sinh trong tập luyện thể dục thể thao. - Có kiến thức cơ bản và ý ...

1.4. Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực 1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho HS ...

- Chất lượng và số lượng đội ngũ giáo viên thể dục: Chất lượng đội ngũ GV thể dục thể hiện ở trình độ, cơ cấu và năng lực của đội ngũ này, nếu đội ngũ này được quan tâm bồi dưỡng, trẻ hóa về số lượng, được quan ...

Bảng 2.3. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực Đánh giá: 1 = Không quan trọng; 2 = Ít quan trọng; 3 = Phân vân; 4= Quan trọng; 5 = Rất quan trọng TT Mục tiêu hoạt động ...

Đối với hình thức múa dân gian, đa số GV môn giáo dục thể chất là nam nên chưa quan tâm đến hình thức này, trong khi HS nữ ở các trường lại rất hứng thú. Bên cạnh đó, đối với các buổi tập cá nhân và các buổi tập theo nhóm chưa ...

Kết quả khảo sát cho thấy, CBQL, GV đánh giá nội dung “Chỉ đạo GV quản lý, tổ chức, bồi dưỡng, sử dụng tích cực những HS có năng khiếu thể dục thể thao ở mỗi lớp làm cán sự bộ môn trong các giờ học thực hành, nhằm phục ...

Và căn cứ vào điều kiện thực tế của địa phương và nhà trường, tổ chức cho học sinh lựa chọn một trong những nội dung thể thao phù hợp với đặc điểm cá nhân và lứa tuổi. Một số GV chưa quan tâm sử dụng các phương pháp như ...

Luyện sức khỏe, thể chất và thông qua đó rèn luyện thêm nhiều kỹ năng sống cho các em sau này trong tập thể và ra ngoài xã hội, vì thế các giáo viên nói chung không nên xem nhẹ môn này, từ bỏ suy nghĩ môn này là môn phụ, là không cần ...

Trong các ngày lễ lớn, kết hợp với các tổ chức đoàn thể khác tổ chức các buổi lao động công ích, giúp đỡ những gia đình neo đơn. Một trong những nhân tố quan trọng để thực hiện những nội dung trên, đó là sự nhất trí, đồng ...

Ban giám hiệu giữ vai trò quan trọng trong việc huy động các nguồn nhân lực, đồng thời sát sao trong việc quản lý, sử dụng và bảo vệ cơ sở vật chất, dụng cụ học tập hoạt động giáo dục thể chất. Ngoài ngân sách của đơn vị ra, ...

3.2.6.3. Điều kiện thực hiện biện pháp Để thực hiện giả pháp này đòi hỏi phải có sự nhất trí, thống nhất toàn diện từ ban giám hiệu cho đến mỗi cán bộ quản lý, đến các cán bộ giáo viên. Mỗi người ý thức vai trò khâu đánh ...

2. Kiến nghị 2.1. Đối với Phòng GD&ĐT thị xã Phổ Yên Chủ động tham mưu với UBND tỉnh trong việc ban hành các chế độ, chính sách đối với công tác GDTC nói chung cũng như tăng cường các chế độ bồi dưỡng đối với các giáo viên thể ...

Câu 6. Thầy/cô đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và hoạt động giảng dạy của giáo viên? Đánh giá: 1=Không thường xuyên; 2= Ít thực hiện; 3= Trung bình; 4= Thường xuyên; 5 = Rất thường xuyên TT Quản lý hoạt ...